KiTa-Kompass Vielfalt

Fabian van Essen ist Professor für Heilpädagogik in Fernstudienprogrammen der IU Internationalen Hochschule und verfügt über vielfältige Praxiserfahrungen in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung.
Im Fokus der Forschungs-, Lehr-und Praxisprojekte von van Essen steht die gleichberechtigte Teilhabe von Menschen mit Behinderung im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention.
Nach seiner preisgekrönten Dissertation zum Habitus ehemaliger Förderschüler arbeitete er in leitender Funktion im Sozialunternehmen EDUCATION Y. An der Hochschule für Gesundheit in Bochum verantwortete er vor seinem Engagement an der IU als Vertretungsprofessor das Fachgebiet Behinderung und Inklusion. Van Essen ist Leiter Innovation am Institut für Inklusive Bildung und Visiting Fellow an der London Southbank University.

Veröffentlichungen (Auswahl):
van Essen, F. (2018): Förderschwerpunkt Lernen: Inklusiver Grundschulunterricht aus der Perspektive der Habitustheorie. In: Auf dem Weg zur inklusiven Grundschule (Lehrkräfte). Berlin: Raabe Fachverlag für Bildungsmanagement.
Lange, U. / van Essen, F. (2018): Aspekte der geburtshilflichen Versorgung von Frauen mit Lernschwierigkeiten. In: Römisch, K. / Walther, K. (Hrsg.): Gesundheitsförderung in der Behindertenarbeit (Arbeitstitel). Springer Verlag: Berlin, S. 159-176.
van Essen, F. (2016): Habitussensible Begegnungsräume als Basis inklusionsförderlicher Eltern- und Familienbildung. In: Böing, U. / Köpfer, A. (Hrsg.): Be-Hinderung der Teilhabe. Soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn, 167-177.

Andrea Beetz (Dipl.-Psych., Dr. phil., Dr. phil. habil, Priv.-Doz.) hat als Studiengangsleitung die Professur für den Bachelorstudiengang Heilpädagogik im IU Fernstudium inne. Die Schwerpunkte ihrer Lehre und Forschung liegen im Förderschwerpunkt sozio-emotionale Entwicklung, Bindungstheorie, bindungsbasierte Interventionen in der Schule und der Kinder- und Jugendhilfe sowie Frühförderung.
Nach dem Studium und der Promotion in Psychologie an der Universität Erlangen-Nürnberg sowie mehrjährigen Studien- und Forschungsaufenthalten an der University of California, Davis/USA, Utah State University/USA und University of Cambridge/UK, habilitierte sich Beetz mit einer kumulativen Habilitationsschrift in der Sonderpädagogik der Universität Rostock am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation. Sie führt eine Venia Legendi für sonderpädagogische Psychologie.
Neben Schulungen für Pädagogen in bindungsbasierter Arbeit liegt ein weiterer Schwerpunkt der Forschung und Lehre von Beetz auf der Mensch-Tier-Beziehung sowie tiergestützten Interventionen. Im Bereich der tiergestützten Pädagogik ist sie eine der wenigen national und international renommierten Expertinnen. Zudem arbeitet sie selbstständig in der Psychotherapie mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit dem Schwerpunkt Hypnotherapie.

Veröffentlichungen (Auswahl):
Beetz, A. & Schöfmann, I. (2019): Clinical Objectives for Animal-Assisted Interventions: Physiological and Psychological Targets in Trauma-Informed Practice. In: Tedeschi, P. and Jenkins, M. A. (Eds.): Transforming Trauma: Resilience and Healing Through Human-Animal Connection. West Lafayette, IN, USA: Purdue.
Beetz, A. (2017): Theories and possible processes of action in animal assisted interventions. Applied Developmental Science, 21(2), 139-149. http://dx.doi.org/10.1080/10888691.2016.1262263.
Beetz, A. & Heyer, M. (2015). Lesen mit Hund – Chancen und Grenzen der hundegestützten Leseförderung. Lernen und Lernstörungen. doi: 10.1024/2235-0977/a000110.

Stefan Godehardt-Bestmann ist Professor und Studiengangsleiter für Soziale Arbeit im Fernstudium der IU Internationalen Hochschule. Seine Schwerpunkte liegen im Bereich Soziale Dienste, fallspezifische Handlungsweisen sowie Sozialraumorientierung. Zudem engagiert er sich im Fachgebiet Kindheitspädagogik.
Godehardt-Bestmann studierte Diplompädagogik und wurde 2010 an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg promoviert. Seit 2000 arbeitet er selbstständig in der Konzeption und Durchführung von Beratungs- und Trainingsprozessen für öffentliche und freie Trägerorganisationen im Kontext der Sozialen Arbeit. Zu seinem bisherigen Tätigkeitsbereich zählen auch Forschung und Lehre, insbesondere im Bereich Soziale Arbeit, u. a. als Professor an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin.

Veröffentlichungen (Auswahl):
Godehardt-Bestmann, Stefan (2019 i.E.): Personal- und Organisationsentwicklung als Grundbedingung zur Umsetzung des Fachkonzeptes Sozialraumorientierung. In: Wössner, Ulrike (Hg.): Titel in der Reihe Sozialwirtschaft innovativ (Reihenherausgeber ist Becher, Berthold) Springer Verlag: Heidelberg.
Godehardt-Bestmann, Stefan (2019 i.E. als 3. Auflage): Fallunspezifische Arbeit in sozialräumlich organisierten Leistungsfeldern In: Fürst, R./Hinte, W. (Hg.): Sozialraumorientierung – Ein Studienbuch zu fachlichen, institutionellen und finanziellen Aspekten. utb:facultas.wuv Wien. S.85-100.
Godehardt-Bestmann, Stefan/ Teubert, Anja (2018) Konsequente Orientierung am Menschen auch im Feld der Arbeit mit geflüchteten Menschen? Ein Plädoyer für eine Fokussierung auf handlungsleitende Prinzipien Sozialer Arbeit im Kontext Flucht und Migration. In: Blank, Beate/ Gögercin, Süleyman/ Sauer, Karin E./ Schramkowski, Barbara (Hg.): Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft Grundlagen – Konzepte – Handlungsfelder. S. 711 – 722.

Christina Buschle ist Professorin für Erwachsenenbildung im Fernstudium der IU Internationalen Hochschule.
Buschle studierte Pädagogik mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie den Nebenfächern Arbeits- und Organisationspsychologie und Geschlechtersoziologie. Anschließend arbeitete sie am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung bei Prof. Dr. Rudolf Tippelt als Projekt- und Lehrstuhlmitarbeiterin an der Ludwig-Maximilians-Universität München.
In ihrer Promotion befasste sich Buschle mit dem Weiterbildungspersonal und insbesondere mit dem lehrenden Weiterbildungspersonal im Arbeitsfeld Kindertageseinrichtung. Im Anschluss daran koordinierte und publizierte sie als wissenschaftliche Referentin am Deutschen Jugendinstitut und in der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) eine praxisorientierte Weiterbildungsstudie. Ihre Erfahrungen im Bereich der digitalen Lehr- und Lernmethoden konnte sie an der Fernuniversität Hagen am Lehrgebiet Empirische Bildungsforschung vertiefen.
Buschles Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung, dem lebenslangen Lernen, der pädagogischen Berufsgruppenforschung und Methoden der empirischen Bildungs- und Sozialforschung.

Veröffentlichungen (Auswahl):
Bethmann, A./Buschle, C./Reiter, H. (2019). Kognitiv oder qualitativ? Pretest-Interviews in der Fragebogenentwicklung. In: Menold, N./Wolbring, T. (Hrsg.): Qualitätssicherung sozialwissenschaftlicher Erhebungsinstrumente. Wiesbaden: Springer VS, S. 159-193.
Buschle, C./König, A. (2018). E-Learning und Blended-Learning-Angebote: Möglichkeiten beruflicher Weiterbildung für Kita-Fachkräfte. MedienPädagogik 30, (1. März), 50–72.
Buschle, C./Gaigl, A. (2015): Weiterbildnerinnen und Weiterbildner. Neue Anforderungen. In: König, A./Friederich, T. (Hrsg.): Perspektive Frühe Bildung. Qualität durch Weiterbildung. Konzeptionelle Denkanstöße für die Frühe Bildung. Weinheim: Beltz/Juventa, S. 106-125.