Die repräsentative Studie „University Experience Study 2026" zeigt: Der Großteil der Studierenden und Alumni arbeitet durch KI schneller und effizienter. Das gaben drei Viertel der Studierenden und Alumni staatlicher Hochschulen an. Bei den privaten Hochschulen (exkl. IU) sind es fast acht von zehn. An der größten privaten Hochschule Deutschlands, der IU Internationalen Hochschule, sprechen sogar 85 Prozent von Effizienzgewinnen durch KI. Befragt wurden über 4.000 Studierende und Absolvent:innen durch Kantar Profiles im Auftrag der IU Internationalen Hochschule. 

„Die politische Debatte über einen produktiveren Arbeitsmarkt ist gleichzeitig eine Debatte über Tools, die uns im Job effizienter machen. Genau dafür setzen wir uns bei der IU ein: Wir bringen den Studierenden die nötigen KI-Kompetenzen bei, damit sie sie während des Studiums und im Job direkt anwenden können“, sagt Dr. Sven Schütt, CEO der IU Internationalen Hochschule. 
 

KI besonders bei privaten Hochschulen Teil des Lehrplans

Damit Kompetenzen nicht abstrakt bleiben, müssen Studierende sie im Studium praktisch einüben und anwenden. Während mehr als zwei Drittel der Befragten von staatlichen Hochschulen angeben, dass Künstliche Intelligenz in Aufgaben, Projekten und Bewertungsformaten Einzug gehalten haben (68 Prozent), sind es an privaten Hochschulen (exkl. IU) fast drei Viertel (73 Prozent). An der IU berichten sogar acht von zehn davon, dass KI ein Bestandteil dessen sei. Außerdem stimmt die große Mehrheit (83 Prozent) der IU-Studierenden und -Absolvent:innen der Aussage zu, dass sie den sinnvollen Einsatz von KI-Tools gelernt haben. Zum Vergleich: Bei anderen privaten Hochschulen sind es sieben von zehn und bei staatlichen Hochschulen sind es zwei Drittel (67 Prozent).

„In Deutschland lehren wir noch zu oft an der Realität vorbei. Wir haben es uns bei der IU zur Aufgabe gemacht, das zu ändern – und wir sind stolz darauf, dass das bei den Studierenden und Absolvent:innen auch ankommt“, sagt Schütt. „Mit unserem persönlichen KI-Lernassistenten Syntea zeigen wir schon lange, wie eine sinnvolle Integration von KI in der Lehre funktioniert“, sagt Schütt. „Mit unserem Job Readiness Framework etablieren wir zudem in einem großen Pilotprojekt seit April feste KI-Kurse in unsere Curricula. Damit adressieren wir ganz praxisnah den Bedarf der Unternehmen: Wir lehren heute die Kompetenzen, die morgen auf dem Arbeitsmarkt gebraucht werden.“ 

In der Befragung geben neun von zehn der IU-Absolvent:innen an, dass sie sich sicher fühlen, KI-Tools verantwortungsvoll einzusetzen und liegen damit im Vergleich mit anderen Hochschulen vorne (Benchmark: 73 Prozent).

Future Skills im Studium zur Vorbereitung auf den Arbeitsmarkt

Spätestens seit dem breiten Einsatz generativer KI in der Arbeitswelt ist klar: Vor allem repetitive und standardisierte Aufgaben lassen sich zunehmend automatisieren (WEF 2025). „Hochschulen müssen Studierenden deshalb verstärkt Fähigkeiten wie kritisches Denken, Problemlösung, Kommunikation und digitale Kollaboration vermitteln“, sagt Schütt. Dem stimmt die große Mehrheit der IU-Absolvent:innen zu: 96 Prozent geben an, dass ihr Studium ihre Future Skills gestärkt habe (Benchmark: 83 Prozent). „Mit diesen Zukunftskompetenzen bereiten wir sie auf eine Arbeitswelt vor, in der es nicht reicht zu wissen, was KI kann. Entscheidend ist, zu verstehen, worin Menschen weiterhin stärker sind – und wie sie gemeinsam mit KI zu besseren Ergebnissen kommen“, sagt Schütt.

ÜBER DIE STUDIE 

Die Befragung wurde vom 27.08. bis 20.10.2025 durch Kantar Profiles durchgeführt. Befragt wurden 4.004 Studierende und Absolvent:innen staatlicher und privater Hochschulen, darunter 1.597 Alumni, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Zielgruppe waren Alumni der letzten fünf Jahre, Studierende sowie Studienabbrecher:innen. Die Befragung wurde von der IU Internationalen Hochschule bei Kantar Profiles in Auftrag gegeben. Die Daten wurden von Kantar Profiles entsprechend der internen Qualitätsstandards unabhängig erhoben.

Zur Methodik: Für eine bestmögliche Vergleichbarkeit der Hochschulen untereinander wurden drei unterschiedliche Vergleiche gewählt: a) Vergleich „Staatliche Hochschule vs. Private Hochschule (exkl. IU) vs. IU“ und b) „IU vs. Benchmark“ und c) Staatlich vs. Private Hochschulen: Bei a) wird die IU mit staatlichen Hochschulen und privaten Hochschulen verglichen. Personen, die bei der IU studieren oder studiert haben werden gesondert betrachtet und nicht den privaten Hochschulen zugeordnet. Betrachtet man die IU vs. Benchmark (b), werden staatliche und private Hochschulen in einer Kohorte zusammengefasst und mit Studierenden und Alumni der IU gegenübergestellt. Bei c) werden gebündelt jeweils alle staatlichen und privaten Hochschulen zusammengefasst (inkl. IU).

Erfurt, 1. Juli 2026. Vom ersten Blick nach dem Aufwachen bis zum letzten Scrollen vor dem Einschlafen: Digitale Geräte begleiten die Menschen in Deutschland durch den gesamten Tag. Das zeigt eine neue IU-Studie. Die Umfrage „Always-on: Digitaler Stress in Deutschland" der IU Internationalen Hochschule, für die im Januar 2.000 Menschen in Deutschland repräsentativ nach Alter und Geschlecht befragt wurden, belegt: Digitale Gewohnheiten sind tief im Alltag verankert – oft unbewusst und entgegen gängiger Empfehlungen zur Schlafhygiene.

Morgenroutine mit Smartphone und Co.

Für die große Mehrheit der Menschen in Deutschland beginnt der Tag digital: 75,1 Prozent der Befragten nutzen laut IU-Studie innerhalb von weniger als 30 Minuten nach dem Aufwachen ein digitales Gerät. Mehr als ein Drittel (36,2 Prozent) greift sogar direkt nach dem Aufwachen zu Smartphone, Tablet, Laptop oder Smartwatch – als Teil der Morgenroutine. Besonders ausgeprägt ist dieses Verhalten bei jungen Menschen: 86,9 Prozent der 16- bis 30-Jährigen nutzen digitale Geräte innerhalb von 30 Minuten nach dem Aufwachen, jede:r Zweite (50,4 Prozent) bis dreißig greift sogar unmittelbar nach dem Aufwachen zum Smartphone und Co.

Schlafhygiene? Fehlanzeige

Auch am Abend gehören digitale Geräte zur Routine: 73,8 Prozent der Befragten nutzen Smartphone und Co. innerhalb von weniger als 30 Minuten vor dem Schlafengehen, 40,4 Prozent sogar direkt vor dem Schlafen. Weniger als jede:r Zehnte (9,5 Prozent) folgt den gängigen Empfehlungen zur Schlafhygiene und legt digitale Geräte mindestens eine Stunde vor dem Schlafengehen zur Seite. Bei den jungen Erwachsenen bis 30 Jahre sind die Zahlen noch deutlicher: 86,3 Prozent nutzen digitale Geräte innerhalb von weniger als 30 Minuten vor dem Schlafen, mehr als die Hälfte (55,9 Prozent) direkt vor dem Schlafengehen.

„Die Menschen in Deutschland sind in einem permanenten mentalen Aktivierungszustand – vom Aufwachen mit Blick auf das Smartphone bis zum Einschlafen mit erneuter Bildschirmzeit", so Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Stefanie André, Professorin für Gesundheitsmanagement an der IU Internationalen Hochschule. „Gerade junge Erwachsene nutzen das Smartphone häufig als schnellen Emotionsregulator. Langfristig kann das jedoch dazu führen, dass echte Erholung verdrängt, Stress verstärkt und das Abschalten – besonders am Abend – erschwert wird."

Jede:r Zehnte hat Smartphone ständig in Reichweite

Digitale Geräte sind nicht nur morgens und abends präsent, sondern ziehen sich durch den gesamten Alltag: 62,8 Prozent der Befragten nutzen ihr Smartphone parallel zu anderen Tätigkeiten – etwa beim Essen, in Gesprächen oder beim Fernsehen. Bei jungen Menschen zwischen 16 und 30 Jahren tun dies sogar fast drei Viertel (73,1 Prozent). Die IU-Studie zeigt zudem: 81,0 Prozent der Menschen in Deutschland schauen mindestens ein- bis zweimal pro Stunde auf ihre digitalen Geräte – auch ohne konkrete Benachrichtigung. Fast die Hälfte (47,1 Prozent) checkt diese sogar dreimal oder häufiger pro Stunde, 12,4 Prozent haben ihr digitales Gerät immer in Reichweite.

Mit Blick auf die Altersgruppen zeigt sich ein deutlicher Unterschied: Je jünger die Befragten sind, desto häufiger greifen sie zum Smartphone und Co. 90,6 Prozent der 16- bis 30-Jährigen schauen mindestens ein- bis zweimal pro Stunde auf ihre digitalen Geräte, 68,1 Prozent sogar dreimal oder häufiger.

Der Habit Loop: Gewohnheit statt bewusster Nutzung

Was treibt diese intensive Nutzung an? Oft ist es wohl schlicht Gewohnheit, wie die Ergebnisse zeigen: 71,3 Prozent der Befragten überprüfen ihre digitalen Nachrichten oder Apps aus Gewohnheit, ohne einen konkreten Anlass. Bei den bis 30-Jährigen sind es sogar 79,6 Prozent.

„Bei unseren digitalen Gewohnheiten greift der typische Gewohnheitskreislauf, auch ‚Habit Loop' genannt. Auslöser sind oft Langeweile oder kurze Leerlaufmomente. Darauf folgt die Routine, nämlich das automatische Greifen zum Smartphone. Die Belohnung ist häufig ein kurzer Moment der Stimulation durch etwas Neues oder soziale Signale. So lernt das Gehirn: ‚Checken lohnt sich', und der Kreislauf verstärkt sich bei jeder Wiederholung, bis das Verhalten langfristig zur Gewohnheit wird", erklärt Prof. Dr. Timo Kortsch, Professor für Wirtschaftspsychologie an der IU Internationalen Hochschule.

Eine weitere Erkenntnis: Fast zwei Drittel der Befragten (64,6 Prozent) geben an, digitale Geräte zur Ablenkung zu nutzen, wenn sie schlecht gelaunt sind. Bei den 16- bis 30-Jährigen sind es sogar 78,2 Prozent.

Wahrnehmung und Wirklichkeit: Die Kontrollfalle

Obwohl digitale Geräte den Alltag stark prägen, haben viele Menschen das Gefühl, die Kontrolle zu behalten: Fast drei Viertel (73,7 Prozent) der Befragten stimmen der Aussage „Ich habe das Gefühl, selbst gut steuern zu können, wie stark digitale Geräte meinen Alltag bestimmen" eher oder voll und ganz zu. Dieses Gefühl scheint mit dem Alter zuzunehmen: Während 57,5 Prozent der 16- bis 30-Jährigen dieser Aussage voll und ganz oder eher zustimmen, sind es unter den 61- bis 65-Jährigen mit 85,8 Prozent im Vergleich deutlich mehr.

Insgesamt fällt auf, dass Jüngere weniger Kontrolle über ihre Nutzung digitaler Geräte zu haben scheinen: 43,3 Prozent der jungen Erwachsenen bis zu 30 Jahre stimmen folgender Aussage eher oder voll und ganz zu: „Ohne Smartphone in Reichweite werde ich schnell unruhig".

Ein Blick auf das konkrete Nutzungsverhalten relativiert das oben geschilderte Selbstbild deutlich:

• 64,6 Prozent aller Befragten schauen direkt nach, wenn eine neue Nachricht oder Benachrichtigung eingeht.
• 53,2 Prozent machen ständig eingehende Push-Benachrichtigungen unruhig.
• 55,9 Prozent nutzen ihr Smartphone länger als geplant.
• 52,0 Prozent fällt es schwer, digitale Benachrichtigungen zu ignorieren.

Über die Studie

Die Studie „Always-on: Digitaler Stress in Deutschland" der IU Internationalen Hochschule untersucht, wie digitale Dauererreichbarkeit den Alltag prägt und welche Auswirkungen sie auf Gesundheit, Konzentration und Lebensqualität hat. Für die Studie wurden 2.000 Personen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt. Die Stichprobe ist repräsentativ für die deutsche Bevölkerung nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum vom 13.01. bis 19.01.2026 durchgeführt.

Die vollständige Studie ist abrufbar unter:
https://www.iu.de/forschung/studien/digitaler-stress/

Für Interviewanfragen der Studienexpert:innen Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ André und Prof. Dr. Kortsch

Gerne stehen Ihnen Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ André und Prof. Dr. Kortsch für ein Interview zur Verfügung. Anfragen bitte über:

Pressestelle – IU Internationale Hochschule
E-Mail: presse@iu.org
Telefon: +49 (0)173/7426 113

Das Besondere des Monitors: Erstmals in Deutschland wurden Angebot und Nachfrage von Bleisure Travel und Workation gemeinsam untersucht. Die Befragung von mehr als 1.000 Geschäftsreisenden und rund 300 touristischen Anbietern liefert einen umfassenden Einblick in dieses wachsende Marktsegment. Die von der IU Internationalen Hochschule durchgeführten Untersuchungen schaffen damit erstmals eine belastbare Datengrundlage für Destinationen, touristische Betriebe und Arbeitgebende. Die sechs Thesen des „Mainzer Impulses“ bildeten die Grundlage für die anschließenden Diskussionen im Podiumgespräch und Praxisworkshop. Die zentrale Erkenntnis: Die Nachfrage nach Bleisure Travel und Workation ist bereits da – vielerorts entwickelt sie sich schneller als die entsprechenden Angebote. 

Marktpotenzial bereits heute sichtbar 

Bleisure Travel ist längst im Reisemarkt angekommen: Fast die Hälfte der befragten Geschäftsreisenden verbindet berufliche Termine mit privaten Aktivitäten und verlängert ihren Aufenthalt im Durchschnitt um zwei zusätzliche Nächte. Das Marktpotenzial liegt bei rund 60 Prozent aller Geschäftsreisenden. 

Auch Workation – das Arbeiten von einer Urlaubsdestination aus – gewinnt an Bedeutung. Bereits rund ein Viertel der befragten Geschäftsreisenden verfügt über eigene Workation-Erfahrungen. Die durchschnittliche Aufenthaltsdauer liegt bei rund sechs Tagen. Besonders gefragt sind Destinationen mit hoher Aufenthaltsqualität und guter digitaler Infrastruktur. 

Die Ergebnisse zeigen zudem, dass Bleisure Travel und Workation keineswegs nur auf Großstädte beschränkt sind. Gerade ländliche Regionen mit hoher Lebensqualität, attraktiven Natur- und Freizeitangeboten und guter Erreichbarkeit bieten Rahmenbedingungen, die für Bleisure- und Workation-Gäste besonders attraktiv sind. 

„Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass Bleisure Travel und Workation längst keine Nischenthemen mehr sind. Gerade für Bundesländer wie Rheinland-Pfalz ergeben sich neue Chancen, Geschäftsreisende länger in der Destination zu halten und sie als spätere Urlaubsgäste wiederzugewinnen. Entscheidend ist jetzt, diese Potenziale durch sichtbare Angebote und starke regionale Netzwerke gezielt zu erschließen“, erklärt Stefan Zindler, Geschäftsführer der Rheinland-Pfalz Tourismus GmbH. 

Geschäftsreisen werden zum Türöffner für spätere Urlaubsreisen 

Besonders bemerkenswert ist der Einfluss von Bleisure und Workation auf die spätere Freizeitnachfrage. Reisende, die Arbeit und Freizeit miteinander verbinden, kehren deutlich häufiger als private Gäste an ihre Geschäftsreisedestination zurück. 

Während unter allen Geschäftsreisenden 51 Prozent später privat zurückkehren, liegt dieser Anteil bei Bleisure Travel-Reisenden sowie Workation-Nutzenden jeweils auf etwa 64 Prozent. Geschäftsreisen werden damit zunehmend zum Erstkontakt mit einer Destination und können langfristig zusätzliche, private Urlaubsreisen auslösen. Bleisure Travel und Workation wirken somit als Treiber der touristischen Nachfrage und stärken die touristische Wertschöpfung weit über die eigentliche Geschäftsreise hinaus. 

Nachfrage wächst schneller als das Angebot 

Neben der Befragung der Geschäftsreisenden wurden erstmals auch touristische Anbieter in Deutschland untersucht. Die Ergebnisse zeigen eine deutliche Lücke zwischen dem bestehenden Marktpotenzial und der Marktbearbeitung. 

Zwar erkennen viele Betriebe die Chancen von Bleisure und Workation – etwa durch zusätzliche Umsätze, bessere Auslastung oder neue Zielgruppen. Gleichzeitig verfügen jedoch knapp 80 Prozent der Beherbergungsbetriebe über keine spezifischen Angebote für diese Zielgruppen. Auch strategisch ist das Thema vielerorts noch wenig verankert: Mehr als die Hälfte der befragten Betriebe reagiert bislang eher kurzfristig und situativ auf entsprechende Anfragen.

„Viele Destinationen und Betriebe haben diese Zielgruppen bereits im Haus, ohne sie gezielt auf Bleisure- und Workation-Angebote anzusprechen. Genau darin liegen erhebliche Wachstumschancen für den Deutschlandtourismus: Die Gäste sind bereits vor Ort – aus Geschäftsreisenden können zusätzliche Freizeitgäste und Wiederkehrer werden“, so Prof. Dr. Peter Neumann von der IU Internationalen Hochschule. 

Arbeitgebende werden zu neuen Akteuren touristischer Nachfrage 

Ein weiteres zentrales Ergebnis betrifft die Rolle der Arbeitgebenden. Viele Hürden für Bleisure Travel und Workation liegen nicht auf Seiten der Destinationen oder Betriebe, sondern in fehlenden Regelungen oder unternehmensinternen Richtlinien der Arbeitgebenden. Flexible Arbeitsmodelle verändern zunehmend auch das Reiseverhalten von Beschäftigten. 

Für viele Geschäftsreisende erhöhen Bleisure Travel und Workation die Attraktivität eines Arbeitgebenden und werden zunehmend als Merkmal moderner Arbeitsbedingungen wahrgenommen. 

„Bleisure Travel und Workation sind längst zu wichtigen Impulsgebern über den klassischen Tourismus hinaus geworden. Gerade für den Tagungs- und Kongressstandort Deutschland eröffnen sich damit neue Chancen, Geschäftsreisen zeitgemäßer zu gestalten, zusätzliche Wertschöpfung zu sichern und die Wettbewerbsfähigkeit unserer Destinationen nachhaltig zu stärken“, sagt Katja Mailahn, Geschäftsführerin der mainzplus GmbH und Sprecherin des Convention Bureau Rheinland-Pfalz. 

Über den Monitor 

Der „Bleisure & Workation Monitor Deutschland“ wird von der IU Internationalen Hochschule gemeinsam mit Partnerregionen und Praxisunternehmen durchgeführt. Ziel ist es, die Entwicklung von Bleisure Travel und Workation in Deutschland wissenschaftlich zu begleiten und touristischen Akteur:innen erstmals eine belastbare Datengrundlage zu Marktpotenzialen, Zielgruppen und Angebotsstrukturen bereitzustellen. Das Forschungsteam um Prof. Dr. Peter Neumann, Prof. Dr. Sven Pastowski, Prof. Dr. Claudia Strassburger und Dr. Andreas Zimmer führte zwischen 2025 und 2026 umfangreiche Onlinebefragungen, Fokusgruppen und Expert:inneninterviews mit Geschäftsreisenden, touristischen Leistungsträger:innen und Destinationsmanagement-Organisationen durch. Der „Bleisure & Workation Monitor Deutschland“ soll künftig regelmäßig fortgeführt werden, um der Tourismusbranche aktuelle und belastbare Daten zur Entwicklung von Bleisure Travel und Workation bereitzustellen. 
Weitere Informationen unter: https://www.bleisure-workation-monitor.de/ 

Ansprechpartner für Interviews 

Prof. Dr. Peter Neumann 
Professor Tourismuswirtschaft 
peter.neumann@iu.org

Die Studie „Leisure Sickness: Erschöpft statt erholt“ der IU Internationalen Hochschule zeigt, warum Erholung vielen Menschen schwerfällt: 

• Mehr als die Hälfte der befragten Arbeitnehmenden (54,4 Prozent) gibt an, dass Erreichbarkeit außerhalb der Arbeitszeiten ihre Erholung beeinträchtigt.
• Rund ein Drittel (33,5 Prozent) fühlt sich verpflichtet, auch in der Freizeit erreichbar zu sein – bei den unter 25-Jährigen sind es sogar 42,6 Prozent. 

Entsprechend verschwimmen die Grenzen zwischen Beruf und Privatleben:

• Knapp die Hälfte der Befragten (47,4 Prozent) ruft auch außerhalb der regulären Arbeitszeiten berufliche E-Mails oder Nachrichten ab.
• Mehr als ein Drittel (36,7 Prozent) tut dies sogar während des Urlaubs. 

„Die Zahlen zeigen: Viele Beschäftigte in Deutschland finden auch im Urlaub keine echte Erholung – sie bleiben erreichbar, können deshalb nicht abschalten, werden krank und kommen erschöpft zurück. Das Phänomen der Leisure Sickness macht deutlich: Wer dauerhaft unter Druck steht, kann selbst die Ferienzeit nicht mehr als Ausgleich nutzen“, sagt Prof. Dr. Stefanie André, Professorin für Gesundheitsmanagement an der IU Internationalen Hochschule.

Freizeit wird geschätzt – Erholung gelingt dennoch oft nicht

Dabei ist den meisten Beschäftigten die Bedeutung von Erholung durchaus bewusst: So sehen 94,1 Prozent der Befragten ihre Freizeit als wertvolle Möglichkeit, Energie zu tanken und sich zu regenerieren. Gleichzeitig zeigt die IU-Studie, wie schwer vielen dies im Alltag fällt:

• 40,1 Prozent geben an, dass ihr Privatleben nicht genügend Erholung bietet, um den Anforderungen im Beruf gerecht zu werden.
• 38,4 Prozent sagen, dass sie nach der Arbeit nicht gut abschalten und sich auf ihre Freizeit konzentrieren können.

"Erholung ist kein Luxus, sondern eine Voraussetzung für langfristige Gesundheit und Leistungsfähigkeit. Wenn Beschäftigte selbst in ihrer Freizeit Schwierigkeiten haben, mental Abstand von der Arbeit zu gewinnen, fehlt oft die notwendige Regeneration, um dauerhaft leistungsfähig zu bleiben. Urlaub kann seine gesundheitsförderliche Wirkung insbesondere dann entfalten, wenn Erholung nicht auf wenige freie Tage beschränkt bleibt, sondern bereits im Alltag durch regelmäßige Entlastungsphasen, psychologisches Abschalten und eine ausgeprägte Erholungskompetenz unterstützt wird“, so André. 



Über die Studie 
Die Studie „Leisure Sickness: Erschöpft statt erholt“ der IU Internationalen Hochschule beleuchtet Symptome und Ursachen der Freizeitkrankheit, die Rolle von Erholung als Ausgleich zur Arbeit sowie mögliche Maßnahmen zur Prävention. Für die IU-Studie befragte die IU 2.004 Menschen in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, die in einem Arbeitsverhältnis stehen, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum 24.01.2025 bis 06.02.2025 durchgeführt. Die vollständige Studie ist abrufbar unter: https://www.iu.de/forschung/studien/leisure-sickness/

 
Weiterführende Links und Bildmaterial: 

• Link zur Studie Leisure Sickness: Erschöpft statt erholt: https://www.iu.de/forschung/studien/leisure-sickness/
• Auf der Landingpage zur Studie ist auch ein Interview mit Stefanie André zu finden, in dem sie erklärt, wie Leisure Sickness entsteht und woran man die Freizeitkrankheit erkennt. Zudem gibt die Expertin konkrete Tipps, wie man ihr vorbeugen kann.
• Erklärvideo mit Stefanie André: https://www.youtube.com/watch?v=qWiK5vOcQ8c

Erfurt, 21. Mai 2026. Always-on statt Abschalten: Die Menschen in Deutschland befinden sich in einem Zustand permanenter digitaler Bereitschaft. Das zeigt eine neue repräsentative Studie der IU Internationalen Hochschule. Die IU-Studie „Always-on: Digitaler Stress in Deutschland" belegt, dass 44,2 Prozent der Befragten das Gefühl haben, gedanklich ständig „auf Empfang" zu sein; 46,9 Prozent fühlen sich im Kopf angespannt, obwohl sie eigentlich abschalten möchten. Je jünger die Befragten sind, desto häufiger geben sie an, solche Always-on-Muster zu erleben (siehe Grafik 1 und 2).

(Grafik 1: Frage: Inwieweit stimmen Sie der folgenden Aussage zu: „Ich habe das Gefühl, gedanklich ständig ‚auf Empfang‘ zu sein.“ In %; Auszug aus abgefragten Statements; Altersvergleich)

Laut der IU-Studie prägt die digitale Dauerbereitschaft den gesamten Alltag der Menschen in Deutschland: 81,0 Prozent schauen mindestens ein- bis zweimal pro Stunde auf ihr Smartphone, Tablet oder Laptop – auch ohne konkrete Benachrichtigung. Besonders ausgeprägt ist dieses Verhalten bei jungen Menschen: 90,6 Prozent der 16- bis 30-Jährigen checken ihre digitalen Geräte mindestens ein- bis zweimal pro Stunde, 68,1 Prozent tun dies sogar mindestens dreimal.

(Grafik 2: Frage: Inwieweit stimmen Sie der folgenden Aussage zu: „Ich fühle mich im Kopf angespannt, auch wenn ich eigentlich abschalten möchte.“ In %; Auszug aus abgefragten Statements; Altersvergleich)

Von der mentalen Daueraktivierung zur digitalen Erschöpfung

Diese permanente Erreichbarkeit kann Folgen haben: 32,0 Prozent der Befragten fühlen sich am Ende des Tages häufig oder sogar täglich emotional oder mental erschöpft. 31,9 Prozent berichten von häufigen oder täglichen Ein- oder Durchschlafproblemen. Besonders betroffen von Erschöpfung und Schlafproblemen sind Frauen (38,5 bzw. 38,6 Prozent).

„Die Ergebnisse belegen einen lebensweltlichen Always-on-Zustand: mentale Daueraktivierung vom Aufwachen bis zum Einschlafen über Arbeit, Familie und Alltag hinweg. Viele Menschen wollen häufiger offline sein, schaffen es aber strukturell kaum. Das ist nicht nur ein individuelles Selbstmanagementproblem, sondern ein gesellschaftliches Belastungsmuster mit gesundheitlichen und ökonomischen Folgen", ordnet Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Stefanie André, Professorin für Gesundheitsmanagement an der IU Internationalen Hochschule, die Ergebnisse ein.

Diskrepanz zwischen Wunsch und Wirklichkeit

Mehr als die Hälfte der Befragten (56,0 Prozent) gibt an, gerne häufiger offline sein zu wollen.

Was hindert Menschen daran, abzuschalten? Die IU-Studie zeigt, dass:

• 42,2 Prozent der Arbeitnehmenden das Gefühl haben, sowohl im beruflichen und privaten Alltag permanent erreichbar sein zu müssen;
• 32,9 Prozent der Arbeitnehmenden fühlen sich dazu verpflichtet, auch außerhalb der Arbeitszeit erreichbar zu sein;
• und 56,2 Prozent der Menschen in Deutschland haben das Gefühl, dass ihr Umfeld von ihnen erwartet, dass sie zeitnah auf digitale Nachrichten antworten; bei 22,3 Prozent sei es im Umfeld nicht akzeptiert, wenn man nicht sofort auf digitale Nachrichten reagiere.

„Mehr als die Hälfte der Befragten wünscht sich mehr Offline-Zeit, schafft es aber nicht, diesen Wunsch umzusetzen. Das spricht nicht für fehlendes Wissen, sondern für einen starken äußeren Erwartungsdruck: soziale Normen, berufliche Erreichbarkeit und die Angst, etwas zu verpassen (FOMO – Fear of Missing Out). Dahinter stecken komplexe psychologische Mechanismen, die über das individuelle Verhalten hinausgehen.", so Prof. Dr. Timo Kortsch, Professor für Wirtschaftspsychologie an der IU Internationalen Hochschule.

Fragmentierte Aufmerksamkeit: Digitale Störungen als Stressfaktor

Der Druck hinter der digitalen Dauererreichbarkeit und die digitale Ablenkung bringen Konzentrationsprobleme mit sich:

• 51,7 Prozent geben an, dass ihre Aufmerksamkeit ständig zwischen verschiedenen Dingen hin- und herspringt.
• 37,2 Prozent verlieren schnell den Faden, wenn sie durch digitale Nachrichten unterbrochen werden.
• 44,3 Prozent der Befragten fühlen sich von der Menge an digitalen Informationen überfordert.

Jüngere und Frauen besonders betroffen

Die IU-Studie zeigt Unterschiede nach Geschlecht und Alter: Frauen erleben häufiger negative Auswirkungen durch digitale Erreichbarkeit als Männer – sie geben häufiger an, leicht ablenkbar zu sein (40,3 vs. 29,9 Prozent) und von digitalen Medien abhängig zu sein (31,6 vs. 20,3 Prozent) (siehe auch Grafik 3).

(Grafik 3: Frage: Welche der folgenden negativen Auswirkungen erleben Sie durch digitale Erreichbarkeit im Alltag? In %; Top-15-Nennungen; Geschlechtervergleich)

Auch wenn es um die Quelle des stärksten Erwartungsdrucks in Sachen Erreichbarkeit geht, nennen Frauen (43,3 Prozent) die Familie häufiger als Männer (37,5 Prozent), während Männer häufiger Druck von Seiten der Arbeit in Sachen Erreichbarkeit verspüren (33,7 Prozent: Männer vs. 27,2 Prozent: Frauen).

(Grafik 4: Frage: In welchen Bereichen empfinden Sie den stärksten Erwartungsdruck, erreichbar zu sein? Bitte wählen Sie maximal drei Aspekte aus. In %; Top-6-Nennungen; Geschlechtervergleich)

„Wir alle kennen die Lesebestätigungen bei Nachrichten – und die Erwartung dahinter: Wann kommt die Antwort? Viele Menschen verspüren deshalb nicht nur den Druck, erreichbar sein zu müssen, sondern auch rasch zu reagieren. Im familiären Kontext ist dieser Erwartungsdruck besonders hoch, vor allem bei Frauen, die in vielen Haushalten nach wie vor einen großen Teil des Mental Load rund um Care-Arbeit und Alltagsorganisation tragen", erklärt Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ André.

Bei jungen Menschen im Alter von 16 bis 30 Jahren ist die digitale Dauerbereitschaft besonders ausgeprägt: Fast die Hälfte (48,6 Prozent) der Befragten hat Angst, etwas Wichtiges zu verpassen (FOMO), wenn sie offline sind.

Was hilft gegen digitalen Stress?

Die am häufigsten genannten hilfreichen Maßnahmen gegen digitalen Stress¹ sind laut der Menschen in Deutschland: Push-Benachrichtigungen ausschalten (38,4 Prozent), den „Nicht-stören"-Modus aktivieren (29,5 Prozent) und Bewegung bzw. Sport – ganz ohne digitale Geräte (28,7 Prozent) (für weitere Maßnahmen: siehe folgende Grafik)

(Grafik 5: Frage: Frage: Welche der folgenden Maßnahmen helfen Ihnen persönlich dabei, Ihre digitale Erreichbarkeit zu steuern? In %; Top-13-Nennungen)

¹ Definition: Digitaler Stress: Digitaler Stress bezeichnet eine psychische und körperliche Belastungsreaktion, die im Umgang mit digitalen Anforderungen entsteht, wenn diese als nicht bewältigbar oder unkontrollierbar bewertet werden und / oder dauerhaft präsent sind, ohne ausreichende Möglichkeiten zur Erholung und Regulation.

Digitaler Stress betrifft sowohl das Arbeits- als auch das Privatleben und manifestiert sich in anhaltender Anspannung, Konzentrationsproblemen, Erschöpfung, Schlafstörungen sowie in einer eingeschränkten Fähigkeit, abzuschalten und sich zu erholen.

Häufig entsteht digitaler Stress nicht primär durch digitale Technik selbst, sondern durch strukturelle Rahmenbedingungen in Kombination mit unzureichenden Möglichkeiten zur Selbstregulation und ist damit Ausdruck eines gestörten Gleichgewichts zwischen Aktivierung und Regulation.

Über die Studie

Die Studie „Always-on: Digitaler Stress in Deutschland" der IU Internationalen Hochschule untersucht, wie digitale Dauererreichbarkeit den Alltag prägt und welche Auswirkungen sie auf Gesundheit, Konzentration und Lebensqualität hat. Für die Studie wurden 2.000 Personen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt. Die Stichprobe ist repräsentativ für die deutsche Bevölkerung nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum vom 13.01. bis 19.01.2026 durchgeführt.

Die vollständige Studie ist abrufbar unter: https://www.iu.de/forschung/studien/digitaler-stress/

Für Interviewanfragen der Studienexpert:innen Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ André und Prof. Dr. Kortsch
Gerne stehen Ihnen Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ André und Prof. Dr. Kortsch für ein Interview zur Verfügung. Anfragen bitte über: 
Pressestelle – IU Internationale Hochschule
E-Mail: presse@iu.org
Telefon: +49 (0)173/7426 113

Erfurt, 12. Mai 2026. Wie gut kommen Menschen in Deutschland finanziell zurecht? Und warum fühlen sich viele von ihnen unsicherer, als es ihre objektive Lage nahelegt? Nachdem die IU Internationale Hochschule im November 2025 erste Ergebnisse ihrer repräsentativen Studie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland" veröffentlicht hatte, liegt nun eine wissenschaftliche Tiefenanalyse zum in der Studie verwendeten OECD-Toolkit¹ vor. Diese zeigt: Das finanzielle Wohlbefinden liegt im Durchschnitt nur knapp über der Mitte, ist aber stark ungleich verteilt. Gleichzeitig bewerten viele ihre Situation subjektiv schlechter als sie objektiv ist. Dabei wurden nicht nur harte Faktoren wie das Einkommen, sondern auch Faktoren wie Sorgen über die wirtschaftliche Lage und das Gefühl, die eigenen Finanzen im Griff zu haben, berücksichtigt.

Repräsentative Befragung mit 2.000 Teilnehmenden
Die Ergebnisse basieren auf einer repräsentativen Onlinebefragung von 2.000 Personen im Alter von 16 bis 65 Jahren in Deutschland (Juni 2025). Gemessen wurde mit einem international etablierten OECD-Instrument, das einen Gesamtwert von 0 bis 100 Punkten sowie getrennte Werte für subjektives und objektives finanzielles Wohlbefinden erfasst.

Nur moderates Niveau – aber große Unterschiede
Die erste Auswertung im November hatte bereits gezeigt, dass das finanzielle Wohlbefinden in Deutschland mit durchschnittlich 52,6 von 100 möglichen Punkten (OECD-Index) nur moderat ausgeprägt ist.

„Damals haben wir vor allem beschrieben, wer sich wie fühlt", erklärt Dr. Johannes Treu, Professor für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre an der IU Internationalen Hochschule. „Mit der nun vorliegenden statistischen Detailanalyse können wir zeigen, warum Menschen sich finanziell unsicher fühlen – und dass die Antwort weit über das Einkommen hinausgeht", so Treu weiter.

Auffällig ist die sehr breite Streuung: In der Bevölkerung gibt es stark unterschiedliche finanzielle Lebenslagen. Die Daten zeigen große Unterschiede – von finanziell gut abgesicherten Menschen bis hin zu stark belasteten.

Wahrnehmungspessimismus: Menschen fühlen sich ärmer, als sie sind
Ein zentrales Ergebnis der Tiefenanalyse ist jedoch: Das subjektive finanzielle Wohlbefinden fällt im Schnitt deutlich niedriger aus als das objektive. Anders gesagt: Viele Menschen fühlen sich finanziell weniger sicher, als es ihre messbare Lage nahelegt. Diese Lücke zwischen „gefühlter" und „gemessener" Situation nimmt mit dem Alter zu. Jüngere (16 – 20 Jahre) liegen bei subjektiven und objektiven Werten noch fast gleichauf; bei älteren Gruppen wächst die Diskrepanz.

Sorgen und Selbstwirksamkeit schlagen Einkommen
Die Detailanalyse offenbart zudem, welche Faktoren das finanzielle Wohlbefinden wirklich beeinflussen: Mit höherem Einkommen steigt das finanzielle Wohlbefinden deutlich. Doch ab etwa 5.000 Euro netto monatlich flacht dieser Effekt merklich ab – mehr Einkommen bringt dann deutlich weniger Zuwachs an finanziellem Wohlbefinden.

Noch wichtiger wird das Bild, wenn mehrere Faktoren gleichzeitig betrachtet werden. In statistischen Modellen erweisen sich zwei psychologische Faktoren als stärkste Prädiktoren – stärker als das Einkommen selbst:

1. Ökonomische Sorgen und Unsicherheit (z. B. Inflation, Zukunft, Altersabsicherung)
2. Finanzielle Selbstwirksamkeit (z. B. Überblick, Kompetenzgefühl, Vermeidung von Finanzthemen)

Wenn man die Kontrolle über bestimmte Faktoren hat, verlieren viele soziodemografische Merkmale – wie Geschlecht, Familienstand oder große Teile der Bildungseffekte – ihre eigenständige Bedeutung für das finanzielle Wohlbefinden.

Unterschiedliche Hebel für „Gefühl" und „Fakten"
Die Studie zeigt außerdem: Sorgen wirken vor allem auf das subjektive Wohlbefinden – sie beeinflussen also stark, wie Menschen ihre Lage bewerten. Eine geringe finanzielle Selbstwirksamkeit hingegen schlägt sich besonders in der objektiven finanziellen Situation nieder – etwa durch Vermeidungsverhalten, fehlende Vorsorge oder suboptimale Finanzentscheidungen.

„Diese Unterscheidung ist wichtig", erklärt Treu. „Wer sich sorgt, braucht vor allem Sicherheit und Perspektive. Wer sich überfordert fühlt, braucht konkrete Unterstützung und Kompetenzaufbau. Beides erfordert unterschiedliche Ansätze – politisch wie gesellschaftlich."

¹ Das OECD-Toolkit for Financial Literacy and Financial Inclusion ist ein Instrument, das von der OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) entwickelt wurde, um unter anderem das finanzielle Wohlbefinden in verschiedenen Ländern zu bewerten und zu vergleichen.

Der in der IU-Studie ermittelte Gesamtwert von ø 53 Punkten (max. 100) ergibt sich aus zwei Dimensionen:

• Objektives finanzielles Wohlbefinden: ø 30 Punkte (von 50)
• Subjektives finanzielles Wohlbefinden: ø 23 Punkte (von 50)

Über die Studie
Die Studie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland" der IU Internationalen Hochschule untersucht, welche finanziellen Sorgen und Herausforderungen die Menschen belasten und welche Ziele sie antreiben. Für die IU-Studie wurden 2.000 Menschen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung fand vom 12. Juni bis 23. Juni 2025 statt. Die vollständige Studie ist unter folgendem Link abrufbar: https://www.iu.de/forschung/studien/finanzielles-wohlbefinden/

Weiterführende Links:

• Pressemitteilung vom 18.11.2025 zum Launch der Studie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland": https://www.iu.de/news/iu-studie-finanzielles-wohlbefinden/
• Originalstudie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland": https://www.iu.de/forschung/studien/finanzielles-wohlbefinden/

Erfurt, 18. März 2026. Bereits so früh wie möglich die Fähigkeiten erwerben, die auf dem Jobmarkt wirklich gefragt sind – das wird gerade vor dem Hintergrund einer angespannten Arbeitsmarktlage noch entscheidender (BMAS, Stand Januar 2026). Eine starke Praxisorientierung im Studium kann ein großer Hebel sein, damit der Berufseinstieg gelingt. Die repräsentative Studie „University Experience Study 2026“ ergab: 81 Prozent der Absolvent:innen und Studierende privater Hochschulen (exkl. IU) schätzen es, dass Lehre und Praxis so eng miteinander verzahnt sind – bei der IU Internationalen Hochschule sind es sogar fast 9 von 10 (86 Prozent). Bei Studierenden und Absolvent:innen staatlicher Hochschulen sind es etwas mehr als drei Viertel (78 Prozent). Befragt wurden über 4.000 Studierende und Absolvent:innen von Kantar Profiles im Auftrag der IU Internationalen Hochschule.

„Private Hochschulen sind eine sinnvolle Ergänzung zum staatlichen Hochschulsystem und leisten insbesondere bei der Verzahnung von Studium und Beruf einen wertvollen Beitrag“, sagt Dr. Sven Schütt, CEO der IU, der größten Hochschule Deutschlands. 

Hohe Zufriedenheit mit Qualität und Karriereunterstützung

Von öffentlichen Geldern finanziert, bilden staatliche Hochschulen das Fundament der deutschen Bildungslandschaft. Rund 2,4 Millionen Studierende sind an staatlichen Hochschulen eingeschrieben, etwa 384.000 an privaten Hochschulen (Stand: Wintersemester 2024/25, Statistisches Bundesamt/CHE). Die Qualität der Lehre an Deutschlands Hochschulen erfreut sich insgesamt sowohl an staatlichen als auch an privaten Hochschulen hoher Zufriedenheit: Lehrveranstaltungen werden von dem Großteil der befragten Studierenden und Absolvent:innen positiv bewertet (staatliche Hochschulen: 85 Prozent, private Hochschulen (exkl. IU): 84 Prozent) ) und auch mit den Dozierenden und Professor:innen sind sie zufrieden (staatliche Hochschulen: 85 Prozent, private Hochschulen (exkl. IU): 86 Prozent) –  ein starkes Zeichen für die Hochschullandschaft in Deutschland insgesamt. Die IU liegt mit jeweils 91 Prozent Zufriedenheitswerten über dem Durchschnitt privater und staatlicher Hochschulen. Auch mit der Organisation ihrer Hochschule sind die meisten Studierenden und Alumni insgesamt zufrieden. Mit 86 Prozent weist die IU dabei den höchsten Zufriedenheitswert im Vergleich auf – vor staatlichen Hochschulen (80 Prozent) und privaten Hochschulen (exkl. IU) (82 Prozent). „Wir legen großen Wert auf einen reibungslosen Ablauf unseres Studiums“, unterstreicht Schütt.

Besonders private Hochschulen haben eine weitere Stärke in der Nähe zum Arbeitsmarkt und bei der individuellen Unterstützung der Studierenden. So auch bei der IU: 82 Prozent der Studierenden und Alumni nehmen die Unterstützung beim Berufseinstieg positiv wahr, die sie bekommen bzw. bekommen haben (Benchmark: 77 Prozent), unter den Alumni sind es sogar fast neun von zehn Befragte (IU: 87 Prozent vs. Benchmark: 77 Prozent).

„Für welchen Bildungsweg sich Studierende auch entscheiden: Praxisnähe und eine arbeitsmarktorientierte Ausbildung kommen an – bei Unternehmen, aber auch bei Studierenden und Absolvent:innen“, sagt Schütt. „Bei der IU stärken wir nicht nur das Potenzial jedes und jeder Einzelnen, indem wir auf praxisbezogene und qualitativ hochwertige Lehre setzen, sondern auch Deutschlands Wirtschaft, durch digitale Kompetenzvermittlung für den Arbeitsmarkt von morgen.“

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Früherer Job-Einstieg und häufigere Gehaltssteigerungen für Absolvent:innen der IU

Wie attraktiv Menschen mit einem Studium für den Arbeitsmarkt sind, zeigt sich insbesondere daran, wie schnell sie einen Job finden oder Gehaltveränderungen verbuchen können. Bei der IU finden Absolventinnen nach ihrem Abschluss im Durchschnitt in 2,63 Monaten einen Job und sind damit etwa einen Monat schneller als Absolvent:innen anderer Hochschulen der Befragung (Benchmark: 3,69)

Auch auf dem Gehaltszettel zeigt sich häufig der Mehrwert eines Studiums: Bei der IU beträgt das Gehaltsplus unter den Absolvent:innen im Durchschnitt 12 Prozent seit ihrem Studium – unter den restlichen Hochschulen sind es im Durchschnitt 9 Prozent. Die große Mehrheit der Befragten ist sich einig: Das eigene Studium zahlt sich aus. Jeweils 84 Prozent aller Studierenden und Absolvent:innen privater und staatlicher Hochschulen geben an, dass sich ihr Investment gelohnt habe. Bei der IU sind es 89 Prozent.

„Auch angesichts einer herausfordernden Arbeitsmarktsituation sind wir bei der IU der festen Überzeugung: Eine gute, arbeitsmarktorientierte und qualitativ hochwertige Aus- und Weiterbildung ist das A und O – für den Einstieg in den Job und die weitere Karriere“, sagt Schütt.

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ÜBER DIE STUDIE 

Die Befragung wurde vom 27.08.-20.10.2025 durch Kantar Profiles durchgeführt. Befragt wurden 4.004 Studierende und Absolvent:innen staatlicher und privater Hochschulen, darunter 1.597 Alumni, repräsentativ nach Alter und Geschlecht.  Zielgruppe waren Alumni der letzten fünf Jahre, Studierende sowie Studienabbrecher. Die Befragung wurde von der IU Internationalen Hochschule bei Kantar Profiles in Auftrag gegeben. Die Daten wurden von Kantar Profiles entsprechend der internen Qualitätsstandards unabhängig erhoben.

Zur Methodik: Für eine bestmögliche Vergleichbarkeit der Hochschulen untereinander wurden drei unterschiedliche Vergleiche gewählt: a) Vergleich „Staatliche Hochschule vs. Private Hochschule (exkl. IU) vs. IU“ und b) „IU vs. Benchmark“ und c) Staatlich vs. Private Hochschulen: Bei a) wird die IU mit staatlichen Hochschulen und privaten Hochschulen verglichen. Personen, die bei der IU studieren oder studiert haben werden gesondert betrachtet und nicht den privaten Hochschulen zugeordnet. Betrachtet man die IU vs. Benchmark (b), werden staatliche und private Hochschulen in einer Kohorte zusammengefasst und mit Studierenden und Alumni der IU gegenübergestellt. Bei c) werden gebündelt jeweils alle staatlichen und privaten Hochschulen zusammengefasst (inkl. IU).

Die IU Internationale Hochschule belegt im Vergleich mehrere Spitzenplätze. So erreicht sie bei der Recruiting-Attraktivität den höchsten Wert: 64 Prozent der befragten Arbeitgebenden stufen die IU als „attraktiv“ ein (vor der Euro-FH mit 62 Prozent). In der Zufriedenheit mit den Leistungen und Fähigkeiten der Absolvent:innen liegt die IU mit einem Mittelwert von Ø 3,52 (auf einer Skala von - 5 bis + 5) ebenfalls an der Spitze – gleichauf mit Onlineplus (Hochschule Fresenius) und vor der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW). Die höchste Bekanntheit bei den Arbeitgebenden unter den abgefragten Hochschulen hat die Euro-FH (48 Prozent), vor der FernUni Hagen (46 Prozent) und der IU (42 Prozent).

Unter Arbeitgebenden, die IU-Absolvent:innen aus der Praxis kennen, geben 69 Prozent an, diese im Recruiting zu bevorzugen. 93 Prozent dieser Arbeitgebenden sind mit ihren Leistungen zufrieden. Als häufig genannte Stärken werden unter anderem Teamfähigkeit (78 Prozent), digitale & KI-bezogene Kompetenzen (77 Prozent) sowie Praxisnähe (76 Prozent) genannt.

Sven Schütt: „Die Studie macht den Beitrag von Bildung für den Arbeitsmarkt messbar.“

Sven Schütt, CEO der IU Internationalen Hochschule, sagt: „Die Studie macht den Beitrag von Bildung für den Arbeitsmarkt messbar. Sie zeigt erstmals den konkreten Wert, den Studierende von privaten Hochschulen für den Arbeitsmarkt leisten. Wir verstehen die Ergebnisse als Beleg für die Qualität unserer Ausbildung. Wenn Arbeitgeber unsere Absolvent:innen insbesondere für ihre digitalen und KI-Kompetenzen, ihre Teamfähigkeit und ihre Praxisnähe hervorheben, ist das ein starkes Signal dafür, dass unser Studienmodell wirkt. Die sehr guten Werte für die IU bestärken uns darin, unsere Studierenden mit modernen Lernmethoden weiterhin gezielt auf den Arbeitsmarkt von morgen vorzubereiten und ihnen die von der Wirtschaft nachgefragten Zukunftskompetenzen zu vermitteln.“

Arbeitsmarkt: Engpässe und steigender Bedarf an Zukunftskompetenzen

Die Ergebnisse der Befragung fallen in einen weiterhin angespannten Arbeitsmarkt: Laut DIHK-Fachkräftereport 2025/26 können 36 Prozent der Unternehmen offene Stellen zumindest teilweise nicht besetzen. Besonders groß ist die Lücke bei IT-Fachkräften: Nach Angaben des Bitkom fehlen in der deutschen Wirtschaft aktuell rund 109.000 IT-Spezialist:innen. 85 Prozent der Unternehmen berichten von einem Mangel an qualifiziertem IT-Personal. Vor diesem Hintergrund wächst die Rolle privater Hochschulen als Ergänzung zur staatlichen Hochschullandschaft: Im Wintersemester 2023/24 waren bereits rund 13 Prozent aller Studierenden an privaten Hochschulen eingeschrieben.

Employability Benchmark 2025: Kernergebnisse im Überblick 

Attraktivität im Recruiting – Vergleich 
(Anteil „attraktiv“ in %)

• IU Internationale Hochschule: 64 %

• Euro‑FH: 62 %

• Onlineplus (Hochschule Fresenius): 57 %

• FernUni Hagen: 56 %

• FOM: 56 %

• DHBW: 55 %

• SRH Mobile University: 52 %

Attraktivitäts-Mittelwert im Recruiting 
(- 5 bis + 5)

• IU Internationale Hochschule: Ø 2,88

• FernUni Hagen: Ø 2,80

• Euro‑FH: Ø 2,79

• FOM: Ø 2,75

• Onlineplus (Hochschule Fresenius): Ø 2,74

• DHBW: Ø 2,73

• SRH Mobile University: Ø 2,70

Benchmark: Ø 2,75

Zufriedenheit mit Leistungen und Fähigkeiten der Absolvent:innen
(Vergleich Skala - 5 bis + 5)

• IU Internationale Hochschule: Ø 3,52

• OnlinePlus (Hochschule Fresenius): Ø 3,52

• DHBW: Ø 3,48

• FOM: Ø 3,32

• Euro‑FH: Ø 3,26

• FernUni Hagen: Ø 3,25

• SRH Mobile University: Ø 3,20

Benchmark: Ø 3,34

Arbeitgeber-Bekanntheit

• Euro-FH: 48 %

• FernUni Hagen: 46 %

• IU Internationale Hochschule: 42 %

• Onlineplus (Hochschule Fresenius): 33 %

• FOM: 27 %

• DHBW: 25 %

• SRH Mobile University: 17 %

ÜBER DIE STUDIE 

Die Befragung wurde vom 27.08.2025 bis 15.09.2025 durch Kantar Profiles durchgeführt. Befragt wurden 689 Personalverantwortliche und Entscheidungsträger:innen in deutschen Unternehmen unterschiedlicher Größen und Branchen. Zielgruppe waren HR-Verantwortliche und Führungskräfte mit Personalverantwortung aus Unternehmen aller Größenklassen und Branchen in Deutschland; die Erhebung erfolgte als Online-Befragung (CAWI). Die Studie wurde von der IU Internationalen Hochschule in Auftrag gegeben und von Kantar Profiles unabhängig umgesetzt.

Erfurt, 10. Februar 2026. Ob in Social Feeds, Messengern oder KI-gestützten Chatdiensten: Manipulierte Inhalte lassen sich heute in Minuten erzeugen und in Sekunden verbreiten. 96,3 Prozent der Menschen in Deutschland kennen Fake News¹ – also bewusst falsche oder irreführende Informationen. Doch nur 34,3 Prozent wissen, was Deepfakes² sind: mit Künstlicher Intelligenz erzeugte, täuschend echte Bild-, Audio- oder Videoinhalte. Das zeigt die repräsentative Studie „Fakt oder Fake? Medienkompetenz in Deutschland" der IU Internationalen Hochschule, die im September 2025 veröffentlicht wurde.

Diese Wissenslücke ist brisant, wie zum Beispiel die aktuelle Debatte um den KI-Chatbot Grok zeigt: Gegen dessen Plattform X hat die EU-Kommission im Januar 2026 ein Verfahren nach dem Digital Services Act eingeleitet³. Grok ermöglicht es, in Sekunden fotorealistische Bilder zu generieren – auch sexualisierte Deepfakes ohne Einwilligung der abgebildeten Personen.

Wie anfällig die Menschen in Deutschland für Deepfakes sind, belegen weitere Zahlen der IU-Studie: Sie zeigen unter anderem, dass 33,1 Prozent der Befragten bereits Fake News geglaubt haben, die sich für sie nachträglich als falsch herausgestellt haben. Bei Deepfakes sind es 15,0 Prozent.

Zentrale Befunde und konkrete Prüfschritte gegen Fake News und Deepfakes erläutert Prof. Dr. Nele Hansen, Professorin für Medienmanagement an der IU Internationalen Hochschule, nun im begleitenden Video „Online sicher? Neue Medienkompetenz-Studie 2026“.

Weitere Ergebnisse der IU-Studie:

• Jüngere kennen Deepfakes besser: Je jünger die Generation, desto häufiger ist das Wissen über Deepfakes vorhanden. Diese Wissenslücke ist problematisch, denn die Folgen können gravierend sein: Von den 15,0 Prozent der Befragten, die bereits Deepfakes geglaubt haben, berichten 46,0 Prozent von dadurch ausgelöstem Stress oder Angst, 17,7 Prozent haben sich deswegen mit anderen gestritten.
• KI verstärkt das Problem: 84,8 Prozent stimmen zudem der Aussage zu, dass durch die Nutzung von KI-basierten Suchmaschinen die Verbreitung von Fake News zukünftig weiter zunehmen wird.
• Verantwortung bei Plattformen und Politik: Gleichzeitig verorten 65,1 Prozent der Befragten die Hauptverantwortung für die Bekämpfung von Fake News und Deepfakes bei den Betreiber:innen sozialer Plattformen, 63,1 Prozent bei der Politik.

„Ob Menschen Informationen lediglich konsumieren oder sie selbstbewusst einordnen, hängt maßgeblich von Medienkompetenz und kritischem Hinterfragen ab“, resümiert Prof. Dr. Nele Hansen, Professorin für Medienmanagement an der IU Internationalen Hochschule.

Über die Studie
Für die Studie „Fakt oder Fake? Medienkompetenz in Deutschland“ wurden 1.999 Menschen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Der Befragungszeitraum lag zwischen 14. und 25. April 2025. Als Panel diente horizoom.

Link zur Original-Pressemitteilung Studie: https://www.iu.de/news/iu-studie-90-prozent-sehen-fake-news-als-ernsthafte-bedrohung-fuer-demokratie-und-freiheit/

Hinweis für Redaktionen:
Prof. Dr. Nele Hansen, Professorin für Medienmanagement an der IU Internationalen Hochschule, steht für Interviews und Hintergrundgespräche zur Studie sowie zur aktuellen Deepfake-Debatte zur Verfügung. Anfragen bitte per E-Mail an presse@iu.org.

Im Video „Online sicher? Neue Medienkompetenz-Studie 2026“ stellt die IU Internationale Hochschule zentrale Befunde zur Medienkompetenz vor. Prof. Dr. Nele Hansen zeigt, wie Desinformation wirkt, warum Deepfakes die Täuschung erleichtern und welche Routinen von Quellenprüfung bis Faktencheck-Angeboten im Alltag Sicherheit geben.

¹ Definition Fake News: Fake News sind absichtlich erfundene oder manipulierte Nachrichten, die als echte Berichterstattung erscheinen, um Menschen zu täuschen. Sie können genutzt werden, um öffentliche Meinungen zu beeinflussen, Aufmerksamkeit zu erlangen oder wirtschaftliche und politische Interessen zu verfolgen.

² Definition Deepakes: Ein Deepfake ist ein mit Künstlicher Intelligenz bearbeitetes Video, Bild oder Audio, das täuschend echt aussieht bzw. sich täuschend echt anhört und Personen, Szenen oder Stimmen verfälscht.

³ Beispiel-Quellen zur Thematik: https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/medien-und-film/medienpolitik/grok-erzeugt-weiter-sexualisierte-bilder-200502477.html und https://www.faz.net/aktuell/wirtschaft/mehr-wirtschaft/eu-ermittelt-gegen-x-wegen-sexualisierter-ki-bilder-accg-200475429.html

Erfurt, 5. Februar 2026. Ausweitung der Arbeitszeit auf 48 Stunden, Abschaffung von Teilzeit ohne Betreuungspflichten: Arbeitszeitmodelle stehen aktuell im Fokus der politischen Debatte. Laut der neuen repräsentativen Studie der IU Internationalen Hochschule „Arbeitszeitmodelle der Zukunft: Mehrarbeit vs. Lebensqualität?“ geben 73,5 Prozent der Befragten an, dass sich eine 48-Stunden-Woche² „eher negativ“ oder „sehr negativ“ auf ihr Leben auswirken würde.

Unter den erwarteten Auswirkungen auf das eigene Leben stehen mehrheitlich negative Aspekte im Vordergrund:

• „zu wenig Zeit für Familie und Freund:innen“ (53,7 Prozent),
• „Minderung der persönlichen Lebensqualität“ (51,7 Prozent),
• „zu wenig Zeit für Hobbys, Sport sowie eigene Projekte und To-dos“ (49,5 Prozent),
• gesundheitliche Bedenken wie ein „Anstieg körperlicher Probleme / Erkrankungen“ (46,8 Prozent) sowie
• ein „Anstieg psychischer Probleme / Erkrankungen“ (43,5 Prozent).

Darüber hinaus erwarten weitere 38,2 Prozent durch eine 48-Stunden-Woche „zu wenig Zeit für Care-Arbeit (z.B. Haushalt, Kinderbetreuung, Pflege von Angehörigen)“ zu haben.

Erst auf Rang 11 wird mit 16,7 Prozent ein erster positiver Aspekt genannt: die „Möglichkeit, auf spontan erhöhten Arbeitsanfall zu reagieren“. Danach folgt mit 15,0 Prozent „mehr Flexibilität bei den Arbeitszeiten“. Ferner gibt jede:r Zwölfte (8,2 Prozent) an, dass sie oder er durch die 48-Stunden-Woche dem "Wunsch, die wirtschaftliche Lage durch die Mehrarbeit voranzutreiben" nachgehen kann.

Auch hinsichtlich der Arbeitsqualität werden ebenfalls negative Effekte erwartet:

• 42,9 Prozent befürchten ein „Risiko von Fehlern aufgrund sinkender Konzentration / Leistungsfähigkeit“.
• 33,6 Prozent sehen eine „Minderung der Produktivität bei der Arbeit“.

Zudem stimmen 84,8 Prozent der Aussage voll und ganz oder eher zu: „Eine tägliche Arbeitszeit von bis zu zwölf Stunden an einzelnen Tagen bei einer maximalen 48-Stunden-Woche würde zu mehr Fehlern führen, da die Konzentration bzw. Leistungsfähigkeit im Laufe des Tages nachlässt.“

„Die zentrale Frage ist nicht, ob wir mehr oder weniger arbeiten, sondern wie wir Arbeit zukunftsfähig gestalten können. Längere Arbeitszeiten führen nachweislich zu mehr Fehlern – mehr Stunden bedeuten nicht automatisch mehr Produktivität. Die Ergebnisse zeigen deutlich, dass eine Ausweitung der Arbeitszeit abgelehnt wird. Für die Zukunftsfähigkeit sind daher eher effizientere Prozesse, eine moderne Arbeitskultur und flexible Modelle entscheidend, die sowohl wirtschaftliche Anforderungen erfüllen als auch Beruf, Privatleben und die physische sowie psychische Gesundheit berücksichtigen“, ordnet Prof. Dr. Malte Martensen, Professor für Allgemeine BWL mit Schwerpunkt Personalmanagement und Organisation an der IU Internationalen Hochschule, die Ergebnisse ein.

Vollzeit weiterhin beliebt, ebenso wie 4-Tage-Woche

Auf die Frage, welches Arbeitszeitmodell am besten zur eigenen Lebenssituation passt, nennen 44,7 Prozent das klassische Vollzeitmodell mit 35 bis 40 Wochenstunden.

Mit 33,9 Prozent folgt bereits an zweiter Stelle die 4-Tage-Woche – ein Modell mit 32 Stunden an vier Tagen bei vollem Gehalt und Vollzeit-Anforderungen an das Arbeitsergebnis1.

Eine klassische Teilzeit-Anstellung mit weniger als 35 Stunden pro Woche bevorzugt knapp ein Fünftel der Befragten (18,5 Prozent).

4-Tage-Woche: Ein Drittel erwartet mehr Produktivität

Im Einklang mit der oben genannten Präferenz für die 4-Tage-Woche bewerten 83,2 Prozent der Personen, die 32 Stunden oder mehr arbeiten, die Auswirkungen dieses Modells auf ihr Leben als „sehr positiv“ oder „eher positiv“. Wichtig ist hierbei zu beachten: 8,5 Prozent gaben an, dass das Modell in ihrem Beruf nicht umsetzbar ist.

Bei den erwarteten Auswirkungen auf das eigene Leben dominieren positive Aspekte: Am häufigsten wird „Mehr Zeit für Familie und Freund:innen“ genannt (59,5 Prozent). Es folgen mit 56,1 Prozent „Mehr Zeit für Hobbys, Sport, eigene Projekte / To-dos“, mit 54,8 Prozent „Mehr Erholung an einem Stück“ und mit 53,8 Prozent „Steigerung der persönlichen Lebensqualität und Zufriedenheit durch zusätzlichen freien Tag“.

Auch ein beruflicher Vorteil wird erwartet: „Steigende Produktivität an Arbeitstagen“ wird von 38,0 Prozent der Befragten genannt.

Weitere 16,7 Prozent der Befragten befürchten, dass der Druck steigen wird, die Aufgaben in der kürzeren Zeit zu bewältigen. Jede:r Zehnte (10 Prozent) sieht ein Fehlerrisiko aufgrund sinkender Konzentration. Interessant ist zudem, dass bereits ein Prozent im 4-Tage-Modell arbeitet.

„Die Ergebnisse der Studie machen deutlich: Die Mehrheit der Befragten bevorzugt kürzere Arbeitszeiten. Insbesondere Modelle wie die 4-Tage-Woche werden als positiv bewertet, da sie mehr Zeit für Familie, Erholung oder das gesellschaftlich wichtige Ehrenamt ermöglichen. Gleichzeitig wird die Produktivität an Arbeitstagen erhöht. Solche Erkenntnisse können Orientierung bieten, wenn es darum geht, Arbeitszeitmodelle zukunftsfähig zu gestalten“, so Prof. Dr. Martensen.

¹ Definition: 4-Tage-Woche: Die 4-Tage-Woche beschreibt ein Arbeitszeitmodell, bei dem Beschäftigte 32 Stunden pro Woche arbeiten, jedoch voll vergütet werden und volle Anforderungen an das Arbeitsergebnis erfüllen. Dieses Modell ermöglicht eine Verteilung der Arbeitsaufgaben auf vier Tage, während der fünfte Tag u.a. zur Erholung, für Familie, Hobbys oder ehrenamtliche Tätigkeiten genutzt werden kann.

In vielen Unternehmen wurde oder wird die 4-Tage-Woche aktuell als Pilotprojekt getestet, um Effekte auf Produktivität, Mitarbeitendenzufriedenheit und Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben zu evaluieren.

² Definition: 48-Stunden-Woche: Bei der im Koalitionsvertrag geplanten 48-Stunden-Woche geht es um ein Arbeitszeitmodell, bei dem die bislang geltende tägliche Höchstarbeitszeit in Deutschland (meist 8 Stunden pro Tag bzw. zeitweise bis zu 10 Stunden pro Tag) zugunsten einer wöchentlichen Obergrenze umgebaut werden soll. Beschäftigte könnten dann z. B. bis zu 48 Stunden pro Woche arbeiten, und an einzelnen Tagen auch bis zu 12 Stunden oder mehr, wenn sie an anderen Tagen entsprechend weniger arbeiten. Das Gehalt bleibt unverändert, sofern die vertraglich vereinbarte Arbeitszeit nicht erhöht wird.

Über die Studie

Die Studie „Arbeitszeitmodelle der Zukunft: Mehrarbeit vs. Lebensqualität?“ der IU Internationalen Hochschule untersucht, wie Arbeitnehmende in Deutschland unterschiedliche Arbeitszeitmodelle bewerten – insbesondere vor dem Hintergrund der aktuellen politischen Debatte um eine mögliche Ausweitung der wöchentlichen Höchstarbeitszeit. Im Fokus stehen dabei die erwarteten Auswirkungen einer 48-Stunden-Woche sowie eines alternativen Vollzeit-Modells der 4-Tage-Woche auf Lebensqualität, Gesundheit und Produktivität. Für die Studie wurden 2.000 Arbeitnehmende in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt. Die Stichprobe ist repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum vom 10.11. bis 16.11.2025 durchgeführt.

Die vollständige Studie ist abrufbar unter: https://www.iu.de/forschung/studien/neue-arbeitszeitmodelle/

Erfurt, 18. November 2025. Insbesondere junge Menschen in Deutschland streben nach finanzieller Selbstbestimmung, wie die neue repräsentative Studie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland” der IU Internationalen Hochschule zeigt: Mit 66,7 Prozent steht bei der Gen Z (16- bis 30-Jährige) finanzielle Unabhängigkeit an erster Stelle, wenn es um finanzielle Ziele geht – ein höherer Wert als der Gesamtdurchschnitt (58,9 Prozent), bei dem dieses Ziel ebenfalls Rang eins belegt.

Auf dem zweiten Platz rangiert unter allen Befragten die Altersvorsorge mit 51,4 Prozent. Auf den weiteren Plätzen liegen die Erfüllung persönlicher Wünsche und Lebensziele, wie etwa eine Weltreise (41,8 Prozent), sowie Freiheit, also beispielsweise der Wunsch, nicht mehr erwerbstätig sein zu müssen (31,8 Prozent).

Im Vergleich zu anderen Generationen verfolgt die Gen Z dabei besonders häufig finanzielle Ziele, die auf persönliche Freiheit und individuelle Lebensgestaltung abzielen: Neben finanzieller Unabhängigkeit sind dies vergleichsweise häufig die Erfüllung von Wünschen und Lebenszielen (58,4 Prozent), Freiheit (34,1 Prozent), der Kauf eines Hauses (34,3 Prozent) und Ausgaben für Bildung (26,5 Prozent).

„Die Ergebnisse machen deutlich, dass finanzielle Unabhängigkeit für viele Menschen ein wichtiges Ziel ist. Gleichzeitig wird klar, dass die vorherrschende Mentalität, bis 67 in Vollzeit zu arbeiten, nicht mehr der Maßstab ist. Insbesondere die Generation Z verändert unser Verständnis von Geld grundlegend: Für sie sind Finanzen kein notwendiges Übel, sondern ein wesentliches Instrument für ein selbstbestimmtes Leben. Politik und Finanzbranche müssen diese Realität endlich zur Kenntnis nehmen“, erklärt Johannes Treu, Professor für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre an der IU Internationalen Hochschule und Experte der Studie.

Gen Z zwischen Influencer-Einfluss und Impulskauf

Die IU-Studie zeigt außerdem, dass junge Menschen in Deutschland deutlich häufiger durch Social Media beeinflusst werden. 21,2 Prozent der Generation Z stimmen der Aussage „Meine finanziellen Entscheidungen werden von dem, was ich in sozialen Medien über Lebensstil und Einkäufe sehe, beeinflusst“ voll und ganz oder eher zu. Damit geben sie mehr als doppelt so häufig an, durch Plattformen wie TikTok, Instagram oder Finanz-Influencer:innen beeinflusst zu werden, wie es etwa bei der Gen X (46- bis 60-Jährige, 10,0 Prozent) und den Babyboomern (61- bis 65-Jährige, 9,3 Prozent) der Fall ist.

Gleichzeitig durchkreuzen spontane Ausgaben – insbesondere bei den Jüngeren – häufiger langfristige finanzielle Ziele. So stimmen 27,8 Prozent der Gen Z und 24,2 Prozent der Gen Y der Aussage „Ich gebe oft unüberlegt Geld aus, obwohl ich das Geld eigentlich für langfristige finanzielle Ziele sparen wollte“ voll und ganz oder eher zu. Bei den Babyboomern sind es beispielsweise mit 13,7 Prozent weniger als die Hälfte im Vergleich zur Gen Z. 

Auch das persönliche Umfeld spielt insbesondere bei der Gen Z eine größere Rolle bei Finanzentscheidungen: 54,5 Prozent der 16- bis 30-Jährigen geben an, dass Vorbilder aus dem Familien- oder Freundeskreis sie beim verantwortungsvollen Umgang mit Geld unterstützen. Mit zunehmendem Alter unter den Befragten nimmt dieser Einfluss deutlich ab.

Gen Z hoffnungsvoll, Gen Y eher frustriert

Die Studie legt ebenfalls deutliche Unterschiede zwischen den Generationen in Bezug auf die Emotionen offen, die sie mit ihrer persönlichen finanziellen Situation verbinden: So äußert die Gen Z im Vergleich zu den anderen Generationen am häufigsten Hoffnung in Bezug auf ihre finanzielle Zukunft (26,9 Prozent), während die Gen Y vergleichsweise oft Frustration empfindet (21,4 Prozent). Bei den Babyboomern steht Gelassenheit auf Platz eins (29,6 Prozent). 
 

Wirtschaftliche Lage und Altersvorsorge bereiten Sorge

Die Ergebnisse der IU-Studie zeigen zudem, dass die gesamtgesellschaftliche Stimmung nach wie vor angespannt ist: Mehr als jede:r Zweite (56,3 Prozent) stimmt der Aussage voll und ganz oder eher zu, dass „die aktuelle wirtschaftliche Lage in Deutschland Sorgen bereitet“. Zählt man die „teils-teils“-Antworten hinzu, sind es sogar 87,6 Prozent aller Befragten, die wirtschaftliche Unsicherheiten empfinden. 

Hinzu kommt die Angst vor Altersarmut: Knapp jede:r Zweite (49,7 Prozent) befürchtet, im Alter nicht ausreichend abgesichert zu sein.

„Wenn sich jede zweite Person in Deutschland um ihre wirtschaftliche Lage und die Absicherung im Alter sorgt, ist das mehr als ein Stimmungsbild – es ist ein Warnsignal. Inflation, Unsicherheit bezüglich der späteren Rente und die Angst vor sinkendem Lebensstandard zählen heute zu den größten Stressfaktoren und belasten das finanzielle Wohlbefinden massiv“, sagt Treu. 

Insgesamt zeigt sich: Das finanzielle Wohlbefinden der Menschen in Deutschland hat noch deutlich Luft nach oben. Im Durchschnitt werden lediglich 53 von 100 möglichen Punkten erreicht. Dies geht aus den Ergebnissen der IU-Studie hervor, für die das Financial-Well-Being-Toolkit der OECD genutzt wurde¹.

 

¹ Das OECD-Toolkit for Financial Literacy and Financial Inclusion ist ein Instrument, das von der OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) entwickelt wurde, um unter anderem das finanzielle Wohlbefinden in verschiedenen Ländern zu bewerten und zu vergleichen.

Der in der IU-Studie ermittelte Gesamtwert von ø 53 Punkten (max. 100) ergibt sich aus zwei Dimensionen:

• Objektives finanzielles Wohlbefinden: ø 30 Punkte (von 50)
• Subjektives finanzielles Wohlbefinden: ø 23 Punkte (von 50)

Über die Studie

Die Studie „Finanzielles Wohlbefinden: Stimmungslage in Deutschland” der IU Internationalen Hochschule untersucht, welche finanziellen Sorgen und Herausforderungen die Menschen belasten und welche Ziele sie antreiben. 
Für die IU-Studie wurden 2.000 Menschen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung fand vom 12. Juni bis 23. Juni 2025 statt.

Die vollständige Studie ist unter folgendem Link abrufbar: https://www.iu.de/forschung/studien/finanzielles-wohlbefinden/

Erfurt, 4. September 2025. Fast neun von zehn Menschen in Deutschland (89,9 Prozent) betrachten Fake News als eine ernsthafte Bedrohung für Demokratie und Freiheit und als einen Treiber für die gesellschaftliche Spaltung. Das zeigt die neue Studie „Fakt oder Fake? Medienkompetenz in Deutschland“ der IU Internationalen Hochschule (IU). Für die Untersuchung wurden 1.999 Personen im Alter von 16 bis 65 Jahren repräsentativ nach Alter und Geschlecht befragt. 

Die Befragten sehen den Einfluss von Desinformation vor allem im politischen Kontext kritisch: 

• 92,2 Prozent stimmen der Aussage voll und ganz bzw. eher zu, dass Fake News besonders problematisch sind, weil sie gezielt zur Meinungsmanipulation und Wahlbeeinflussung eingesetzt werden. 
• 71,8 Prozent geben an, dass ihr Vertrauen in die Medien durch das Aufkommen von Fake News allgemein gesunken ist; 64,1 Prozent sagen dies im Zusammenhang mit Deepfakes. 
• 89,0 Prozent befürchten, dass Deepfakes die Verbreitung politischer Falschinformationen so vorantreiben, dass sie Wahlen beeinflussen und für Unruhe im politischen Klima sorgen. 

Die Sorgen im Zusammenhang mit Entwicklungen wie Fake News und Deepfakes spiegeln sich auch im Medienvertrauen wider: 

• 30,9 Prozent der Befragten stufen KI-Anwendungen wie ChatGPT als glaubwürdig ein. Bei Sozialen Medien liegt der Wert mit 30,8 Prozent ähnlich niedrig. 
• Deutlich höher ist das Vertrauen in klassische Medien: Die Mehrheit der Menschen in Deutschland vertraut Radio, Fernseh-Nachrichtensendungen und Online-Nachrichtenportalen sowie Zeitungen als Informationsquelle. 
• Fast drei Viertel geben zudem ihr persönliches Umfeld – also Freund:innen und Familie – als verlässliche Informationsquelle an. 

Tagesschau und Co. dominieren als Informationsquelle

Für 91,4 Prozent der Menschen in Deutschland ist es sehr oder eher wichtig, über das aktuelle gesellschaftliche und politische Geschehen auf dem Laufenden zu bleiben. 

Bei der Frage, welche Informationsquelle hauptsächlich verwendet wird, dominieren die traditionellen Medien: An erster Stelle stehen Nachrichtensendungen im Fernsehen mit 68,9 Prozent, gefolgt von Online-Nachrichtenportalen mit 59,3 Prozent und Radio mit 49,9 Prozent. An vierter Stelle stehen soziale Medien (49,0 Prozent), an fünfter Stelle persönliche Netzwerke (34,8 Prozent). Für die Generation Z ist Social Media sogar die am häufigsten genutzte Informationsquelle für Nachrichten. 

Jede:r Dritte glaubte bereits politischen Fake News

Doch Vertrauen in Inhalte ist nicht immer gerechtfertigt: 33,1 Prozent der Menschen in Deutschland haben schon einmal gesellschaftliche oder politische Informationen geglaubt, die sich später als Fake News herausstellten. Besonders häufig berichten Unter-30-Jährige aus der Generation Z davon.

Deepfakes erkannten nur 15,0 Prozent der Befragten im Nachhinein, wobei dies ebenfalls von Jüngeren häufiger berichtet wird als von Älteren. 

Die Unsicherheit der Befragten ist allerdings groß: Mehr als ein Viertel (26,7 Prozent) können die Frage, „ob sie schon einmal Fake News zum aktuellen gesellschaftlichen oder politischen Geschehen für glaubwürdig gehalten und später entlarvt haben“, nicht sicher beantworten. Und das, obwohl 51,9 Prozent der Befragten angaben, Informationen zum aktuellen gesellschaftlichen und politischen Geschehen immer oder häufig auf ihre Richtigkeit zu überprüfen. 

Die Folgen von Desinformation: Fehlgeleitete Wahlentscheidungen, Angst und Streit

Die Ergebnisse der IU-Studie verdeutlichen ebenfalls, welche konkreten Auswirkungen Desinformation auf das soziale Miteinander und die Entscheidungen von Menschen haben können: 

• Von den 33,1 bzw. 15,0 Prozent der Befragten, die Fake News bzw. Deepfakes zunächst geglaubt haben, geben 13,9 Prozent an, aufgrund von Fake News eine fehlgeleitete Wahlentscheidung getroffen zu haben. Bei Deepfakes liegt dieser Anteil bei 15,0 Prozent. 
• 42,8 Prozent derjenigen, die bereits auf Fake News hereingefallen sind, berichten von Stress oder Angst als Folge. Bei Deepfakes liegt dieser Anteil bei 46,0 Prozent. 
• 22,8 Prozent dieser Befragten haben sich infolge von Fake News mit anderen Menschen gestritten, bei Deepfakes waren es 17,7 Prozent.

Laut den Befragten verstärkt Künstliche Intelligenz die Problematik: 84,4 Prozent stimmen folgendem Statement voll und ganz bzw. eher zu: „Durch die Nutzung von KI-basierten Suchmaschinen (z. B. Google Bard, Perplexity AI) wird die Verbreitung von Fake News zukünftig weiter zunehmen.“ 

Je jünger, desto größer das Wissen über Deepfakes

Zudem zeigt die repräsentative Studie der IU: Fast alle Menschen in Deutschland (96,3 Prozent) kennen den Begriff „Fake News“, unabhängig von ihrem Alter. Bei dem Begriff „Deepfake“ sieht die Lage anders aus: Nur 34,3 Prozent der Befragten kennen die Bedeutung dieses Begriffs. Dabei gilt: Je jünger die Generation, desto größer ist das Wissen über Deepfakes. 

Mehrheit sieht Politik und Plattformen in der Pflicht 

Laut Nele Hansen, Studienexpertin und Professorin für Medienmanagement an der IU Internationalen Hochschule, „reicht Medienkompetenz allein nicht aus, um Desinformation in Form von Fake News und Deepfakes zu bekämpfen.“ 

Die Studie ging daher auch der Frage nach, wer in der Verantwortung steht – und welche konkreten Maßnahmen dazu beitragen könnten, die negativen Auswirkungen von Desinformation einzudämmen: 

• Fast zwei Drittel der Befragten sind der Meinung, dass die Betreiber:innen sozialer Plattformen (65, 1 Prozent) sowie die Regierung und Politik (63,1 Prozent) die Hauptverantwortung bei der Bekämpfung von Fake News und Deepfakes tragen. 
• 60,3 Prozent sagen, dass jede:r Einzelne und 52,8 Prozent, dass die Medien hauptsächlich Verantwortung tragen. 
   

• Fast alle Befragten sprechen sich dafür aus, dass soziale Plattformen Maßnahmen gegen Desinformation ergreifen sollten. Nur 3,9 Prozent halten keine Maßnahmen für nötig. 
• Am häufigsten wurde die Kennzeichnung von Fake News (70,9 Prozent) genannt, am zweithäufigsten die aktive Überwachung und Entfernung solcher Inhalte (67,5 Prozent). Maßnahmen wie die Aufklärung von Nutzer:innen über Fake News und Deepfakes (60,8 Prozent) und die Bereitstellung von Faktencheck-Tools (50,7 Prozent) folgen mit größerem Abstand. 

Über die Studie

Die Studie „Fakt oder Fake? Medienkompetenz in Deutschland” der IU Internationalen Hochschule befasst sich mit dem Vertrauen der Menschen in die Medien, der Rolle der sozialen Medien sowie mit Fake News und Deepfakes und deren Auswirkungen. Für die IU-Studie wurden 1.999 Menschen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren befragt, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung fand vom 14. bis 25. April 2025 statt. 
Die vollständige Studie ist unter folgendem Link abrufbar: https://www.iu.de/forschung/studien/medienkompetenz/

Erfurt, 24. Juni 2025. Rund 72 Prozent der Arbeitnehmer:innen in Deutschland kennen sogenannte Leisure Sickness ^(*), also das Gefühl, an freien Tagen oder im Urlaub krank zu werden oder sich erschöpft zu fühlen. Jede:r Fünfte (19,3 Prozent) erlebt dies zumindest immer oder häufig an freien Tagen oder im Urlaub. Das zeigt eine aktuelle, repräsentative Studie der IU Internationalen Hochschule (IU) mit dem Titel „Leisure Sickness: Erschöpft statt erholt“. Als immer oder häufig erlebte Symptome gaben die Befragten vor allem Müdigkeit bzw. Erschöpfung (36,1 Prozent), Schlafprobleme (27,6 Prozent), Reizbarkeit (18,9 Prozent), Kopfschmerzen (16,7 Prozent) sowie Erkältungssymptome (14,2 Prozent) an.

Obwohl 95,5 Prozent der Teilnehmer:innen der IU-Studie es als wichtig einschätzen, sich Zeit für Erholung und Freizeit zu nehmen, stimmen vier von zehn (40,1 Prozent) der Befragten der Aussage voll und ganz oder eher zu, dass ihr Privatleben nicht ausreichend Erholung bietet, um den Anforderungen im Beruf gerecht zu werden. Jüngere Arbeitnehmer:innen bis 25 Jahre stimmen dieser Aussage im Altersvergleich besonders häufig voll und ganz oder eher zu (50,5 Prozent), sprich: Sie finden seltener Erholung in ihrer freien Zeit als ältere Arbeitnehmer:innen.

Leisure Sickness kann laut der Expertin der Studie Stefanie André, Professorin für Gesundheitsmanagement an der IU Internationalen Hochschule und Expertin für Gesundheit am Arbeitsplatz, als Folge von Stress im Arbeitskontext (siehe auch Leisure-Sickness-Definition unten) entstehen und mehrere Ursachen haben. Arbeitnehmer:innen belastet laut IU-Studie vor allem Folgendes: hoher Arbeitsdruck (33,7 Prozent), mangelnde Unterstützung durch Vorgesetzte und Kolleg:innen (30,0 Prozent) sowie eine unklare Aufgabenverteilung (23,4 Prozent) und unklare Aufgabenstellungen (20,8 Prozent). Weitere Belastungsfaktoren sind: lange Arbeitsstunden (17,3 Prozent) und eine ungünstige Work-Life- Balance (21,9 Prozent).

Arbeitsdruck und ständige Erreichbarkeit beeinträchtigen Erholung

• Knapp die Hälfte der befragten Arbeitnehmer:innen in Deutschland (46,4 Prozent) berichten von einem hohen Arbeitsdruck – mit dem sie aber meist zurechtkommen. Für 9,2 Prozent dagegen führt ihre sehr hohe Arbeitsbelastung zu Druck und Überforderung. Lediglich 39,9 Prozent geben an, dass ihre Arbeitsbelastung gut verteilt und handhabbar ist.
• Mehr als die Hälfte der Befragten (54,4 Prozent) geben an, dass Erreichbarkeit außerhalb der Arbeitszeiten ihre Erholung beeinträchtigt. Rund ein Drittel (33,5 Prozent) fühlt sich zudem verpflichtet, auch in der Freizeit erreichbar zu sein – bei den unter 25-Jährigen sind es 42,6 Prozent.
• Trotz des empfundenen Stresses rufen knapp die Hälfte der Befragten (47,4 Prozent) auch außerhalb der regulären Arbeitszeiten berufliche E-Mails oder Nachrichten ab – über ein Drittel (36,7 Prozent) tut dies sogar im Urlaub. 
• Hinzu kommt: 80,6 Prozent der Befragten leisten regelmäßig Überstunden. Davon arbeiten 42,9 Prozent bis zu zwei Stunden zusätzlich pro Woche, 37,6 Prozent sogar drei Stunden oder mehr.

„Die Ergebnisse zeigen, dass Erreichbarkeit außerhalb der Arbeitszeit, hohe Arbeitsbelastung und fehlende Erholung klare Risikofaktoren für Krankheitssymptome an freien Tagen sind. Besonders jüngere Arbeitnehmer:innen fühlen sich häufiger verpflichtet, außerhalb der Arbeitszeit erreichbar zu sein, was zu einer eingeschränkten Erholung führt“, erklärt Stefanie André.

Zeit für Erholung ist für viele Befragte sinnvoll und wichtig

38,4 Prozent der Arbeitnehmer:innen in Deutschland fällt es schwer, nach der Arbeit abzuschalten und sich auf die Freizeit zu konzentrieren. Gleichzeitig stimmen nahezu alle Befragten (95,6 Prozent) voll und ganz oder eher zu, dass es wichtig und sinnvoll ist, sich Zeit für Erholung und Freizeit zu nehmen. Auffällig dabei: Je älter die Befragten, desto häufiger stimmen sie dem voll und ganz oder eher zu.

Fast alle (94,1 Prozent) stimmen zudem der Aussage voll und ganz oder eher zu, dass die eigene Freizeit als wertvolle Möglichkeit gesehen wird, Energie zu tanken und sich zu regenerieren. Auch hier zeigt sich: Ältere Arbeitnehmer:innen stimmen dieser Aussage tendenziell häufiger voll und ganz oder eher zu als jüngere.

Couch-Potatoe-Dasein kontraproduktiv?

Die Hälfte der Befragten (49,8 Prozent) geben an, ihre Freizeit ausgewogen zu gestalten – mit Erholung, Hobbys und sozialen Aktivitäten. Fast ein Fünftel (17,0 Prozent) sagt, dass sie die freie Zeit überwiegend passiv verbringt, etwa mit Fernsehen oder Lesen, empfindet diese Zeit jedoch häufig nicht als erholsam oder bereichernd.

„Menschen, die ihre Freizeit ausgewogen gestalten und sinnvoll nutzen, erleben seltener Leisure Sickness. Wer dagegen nach einer stressigen Arbeitswoche nur auf passive Erholung wie Fernsehen setzt, hat eine höhere Wahrscheinlichkeit, an freien Tagen Symptome wie Erschöpfung oder Kopfschmerzen zu entwickeln. Unternehmen können hier unterstützen, indem sie zum Beispiel Bewegungspausen und bewusste Entspannungsphasen in den Arbeitsalltag integrieren“, sagt Stefanie André.

^(*) Definition von Leisure Sickness

Leisure Sickness bezeichnet ein Phänomen, bei dem Menschen genau dann Krankheitssymptome wie Kopfschmerzen, Erschöpfung oder Erkältungssymptome entwickeln, wenn sie Freizeit haben – etwa am Wochenende oder im Urlaub. Die körperliche Ursache von Leisure Sickness wird im plötzlichen Abfall von Stresshormonen wie Adrenalin und Cortisol vermutet. Leisure Sickness wird im Deutschen auch als Freizeitkrankheit (wörtliche Übersetzung) oder Wochenendkrankheit bezeichnet.

Über die Studie

Die Studie „Leisure Sickness: Erschöpft statt erholt“ der IU Internationalen Hochschule beleuchtet Symptome und Ursachen der Freizeitkrankheit, die Rolle von Erholung als Ausgleich zur Arbeit sowie mögliche Maßnahmen zur Prävention. Für die IU-Studie befragte die IU 2.004 Menschen in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, die in einem Arbeitsverhältnis stehen, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum 24.01.2025 bis 06.02.2025 durchgeführt. Vollständige Studie unter: https://www.iu.de/forschung/studien/leisure-sickness/

Video zur Studie

In einem sechsminütigen Video erklärt Professorin Stefanie André zentrale Ergebnisse der Studie und liefert fundierte Einblicke zum Thema Leisure Sickness. Das Video ist unter folgendem Link abrufbar: https://www.youtube.com/watch?v=qWiK5vOcQ8c

Erfurt, 21. Januar 2025. Am 24. Januar ist Internationaler Tag der Bildung. Generative Künstliche Intelligenz ist seit der Veröffentlichung von ChatGPT vor mehr als zwei Jahren zu einem zentralen Thema im Bildungsbereich geworden. Laut dem „IU Lernreport 2024“, den die IU Internationale Hochschule Anfang Dezember veröffentlichte, haben 35,8 Prozent der Befragten schon einmal bewusst Erfahrung mit KI-Technologie im Lernkontext gesammelt. Fast ein Vierteil dieser Befragten (23,4 Prozent) nutzt KI zur Prüfungsvorbereitung. 

Besonders interessant ist, dass 57,9 Prozent derjenigen mit KI-Erfahrung beim Lernen angeben, dass sich ihre Lern- oder Prüfungsergebnisse durch den Einsatz von KI-Technologien wie ChatGPT deutlich oder etwas verbessert haben. 
 

Laut der repräsentativen IU Studie bewerten über die Hälfte der Menschen in Deutschland mit KI-Erfahrung beim Lernen (54,5 Prozent) den Einsatz von KI-Tools in der Bildung – ob in Schulen, im Studium oder in Weiterbildungen – als sehr positiv oder eher positiv. Zudem sehen fast die Hälfte der Befragten mit KI-Erfahrung beim Lernen (48,0 Prozent) Lern-Apps und KI-Programme als hilfreiche Unterstützung, wobei 13,6 Prozent diese sogar als sehr hilfreich einstufen. 

Meistgenannte Vorteile beim KI-Lernen: Flexibilität und individuelleres Lernen

Flexibilität und Personalisierung zählen zu den größten Vorteilen, die die Menschen in Deutschland in der Nutzung von KI-Technologien wie ChatGPT oder DeepL beim Lernen sehen. Am häufigsten wurden „ortsunabhängiges Lernen“ (41,8 Prozent), „zeitunabhängiges Lernen“ (39,7 Prozent) und „Lernen in eigener Geschwindigkeit“ (36,1 Prozent) genannt.

Weitere Vorteile sind die Unvoreingenommenheit beim Stellen vermeintlich „dummer Fragen“ (34,8 Prozent) und „personalisiertes Lernen, z.B. durch Fragen stellen oder Austausch über das Thema“ (33,8 Prozent). Nur 8,0 Prozent der Befragten sehen keine Vorteile beim Einsatz von Lern-Apps und KI. 
 

„KI-Technologien und Lern-Apps sind aus dem Lernalltag nicht mehr wegzudenken. Viele Lern-Apps integrieren inzwischen KI-basierte Ansätze, die es den Lernenden ermöglichen, den Lernprozess in hohem Maße zu flexibilisieren und zu individualisieren. Es ist daher wichtig, diese Technologien kontinuierlich weiterzuentwickeln, damit sie dazu beitragen können, personalisiertes Lernen zu fördern und Lernressourcen zugänglicher und effektiver zu gestalten“, sagt Prof. Dr. Kristina Schaaff, Professorin für Digitale Transformation mit Schwerpunkt KI an der IU Internationalen Hochschule.

Interne Analyse der IU bestätigt schnelleren Lernerfolg durch KI

Die Ergebnisse des Lernreports zeigen auch, dass 21,6 Prozent der Befragten „schnelleres Lernen“ als einen der zentralen Vorteile von KI-Technologien im Lernkontext betrachten. Dies deckt sich mit internen Analysen der IU Internationalen Hochschule, die ebenfalls auf eine gesteigerte Lerneffizienz hinweisen: An der IU haben Studierende Zugang zum KI-gestützten Lernassistenten Syntea, der sie etwa durch personalisierte Vorabwissenstests gezielt bei der Prüfungsvorbereitung unterstützt. Eine erste Untersuchung ergab, dass IU-Studierende, die diese Tests nutzen, ihre Kurse um bis zu 27 Prozent schneller abschließen können. 
 

Über die Studie

Der „IU Lernreport 2024: So lernt Deutschland“ der IU Internationalen Hochschule untersucht Fragestellungen rund um Bildung und Lernen. Für die Studie befragte die IU 2.512 Menschen in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum 27.03.2024 – 09.04.2024 durchgeführt. 
Die vollständige Studie finden Sie unter: https://www.iu.de/forschung/studien/lernreport-2024/

Über die Expertin

Prof. Dr. Kristina Schaaff ist Professorin für Digitale Transformation mit Schwerpunkt KI an der IU Internationalen Hochschule. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich Digitale Transformation, Künstliche Intelligenz und Affective Computing. 
 

Erfurt, 3. Dezember 2024. Der „IU Lernreport 2024“ der IU Internationalen Hochschule (IU) untersucht, was Menschen in Deutschland zum Lernen antreibt, wie sie lernen und welche Ziele sie dabei verfolgen. Die repräsentative Studie zeigt: 72,1 Prozent der Menschen in Deutschland lernen aktuell – und das am häufigsten aus Neugier und dem Interesse, Neues zu lernen. Besonders im Fokus stehen praxisnahe und nachhaltige Lernerfolge, während digitale Technologien wie Künstliche Intelligenz zunehmend an Bedeutung gewinnen.

Gründe zum Lernen: Neugier, Beruf, Studium 

37,9 Prozent der Befragten geben an, aktuell aus Neugier und Interesse an einem Thema zu lernen, gefolgt von 28,9 Prozent, die für ihren Beruf und 19,3 Prozent, die für ihre Bildung (Studium, Schule, Ausbildung) lernen.
 

„Neugier und Interesse am Thema“ ist auch der am häufigsten genannte Motivator zum Lernen, während jeweils rund ein Viertel persönliches Wachstum, persönliche Ziele und Visionen sowie persönlichen Erfolg als Motivationsfaktoren nennen. Fast genauso häufig wird der Aspekt genannt, mit Lernen etwas Sinnvolles zu tun. 

Dr. Ulrike Lichtinger, Professorin für Sozialwissenschaften an der IU Internationalen Hochschule und Expertin für Positive Bildung sagt dazu: „Die Ergebnisse bestätigen: Neugier und Liebe zum Lernen sind mächtiger intrinsischer Antrieb des Menschen und echtes Interesse am Thema ist wesentlich für das Dranbleiben. Im Idealfall und besonders nachhaltig lernen Menschen, wenn sie es wollen und nicht, wenn sie es müssen.“ 

Praxisnah und nachhaltig: Die häufigsten Faktoren für Lernerfolg  

Lernerfolg bedeutet für einen großen Teil der Befragten, dass er „praxisnah“ und „nachhaltig“ ist – das bedeutet, dass das Gelernte in der Praxis anwendbar ist (54,3 Prozent), der Lernstoff verstanden wurde (47,1 Prozent) und man sich langfristig an das Gelernte erinnern kann (47,1 Prozent). 

„Menschen streben danach, Gelerntes anzuwenden. Oft werden Lerninhalte erst durch die praktische Anwendung zu neuem Wissen, welches sich nachhaltig in unseren Gehirnen verankert und zu neuen Fähigkeiten wächst. Das Gelernte praktisch umzusetzen, stellt dabei ein echtes Erfolgserlebnis dar“, so Lichtinger dazu. 

Vielfältige Lernstrategien und Tools – von klassisch bis KI 

Wie lernt man richtig? Das kommt laut Prof. Dr. Ulrike Lichtinger auf den Lerntyp und die Persönlichkeit an. Strategien gebe es viele – konkret seien das beispielsweise Mindmaps, Lernpläne oder Lernziele. Als sehr oder eher hilfreich für effizientes Lernen wurden in der Umfrage von der großen Mehrheit unter anderem das „Wiederholen des gelernten Materials“, „aktives Lernen“, „Selbstreflexion“ und „multisensorisches Lernen (Hören, Schreiben und Lesen)“ von den Befragten eingeschätzt. 

Bei den Tools setzen Lernende in Deutschland am häufigsten auf gedruckte Lernmaterialien (59,9 Prozent) wie Bücher oder Skripte. Fast genauso beliebt sind Videos (54,5 Prozent) mit Lerninhalten oder Erklärungen. Interessant: Fast die Hälfte der Menschen in Deutschland nutzt selbsterstellte Dokumente zum Lernen (45,8 Prozent), zum Beispiel Zusammenfassungen oder Karteikarten. Diese Top-3-Nennungen sind in allen Generationen gleich, von Jung bis Alt. 

Digitale Methoden wie beispielsweise Lern-Apps und Künstliche Intelligenz nutzen 42,2 Prozent der Befragten immer oder häufig beim Lernen. Bei den 26- bis 40-Jährigen (Generation Y) sind es sogar 48,7 Prozent. Auch beim Lernen mit Videos, Podcasts, Hörbüchern und ähnlichen Medien hat die Generation Y mit knapp 70 Prozent im Altersvergleich die Nase vorn. 

Lernen zwischen Konzentration und Ablenkung 

Fast die Hälfte der Menschen in Deutschland kann ein bis zwei Stunden konzentriert lernen (47,3 Prozent), bei 17,2 Prozent ist es etwa eine halbe Stunde und 14,2 Prozent der Befragten schaffen es, drei bis vier Stunden konzertiert zu lernen. 

Müdigkeit, Smartphone und private Sorgen und Verpflichtungen sind die Top-3-Konzentrationskiller beim Lernen – mit großen Unterschieden im Generationenvergleich: Die Generationen Z und Y (bis 40 Jahre) nennen am häufigsten das Smartphone als einen Störfaktor beim Lernen, die Generation Z (bis 25 Jahre) wird außerdem häufig von Social Media abgelenkt. Für die Generation X und die Babyboomer (41 bis 65 Jahre) ist Müdigkeit die häufigste Ablenkung. 

„Die Ablenkung durch Smartphones und Social Media zeigt, dass wir neue Ansätze entwickeln müssen, um die Konzentrationsfähigkeit und Lernumgebung gerade für junge Menschen zu verbessern. Bildungsprogramme sollten verstärkt auf Medienkompetenz setzen, um die jüngere Generation zu befähigen, Ablenkungen zu minimieren und ihre Lernziele effektiver zu erreichen“, fordert Lichtinger. 

Künstliche Intelligenz beim Lernen: Positive Erfahrungen und verbesserte Ergebnisse 

35,8 Prozent der Befragten haben bereits bewusst Erfahrung mit KI-Technologien (beispielsweise ChatGPT, DeepL) beim Lernen gemacht. Von diesen Befragten bewerten fast 9 von 10 (87,2 Prozent) ihre Erfahrungen mit KI-Technologien beim Lernen als sehr oder eher positiv. 

Dr. Kristina Schaaff, Professorin für Digitale Transformation mit Schwerpunkt KI an der IU Internationalen Hochschule sagt dazu: „Die große Mehrheit der Befragten, die bereits Erfahrungen mit KI-Technologien beim Lernen gemacht haben, bewerten diese über alle Generationen hinweg als positiv. Dies verdeutlicht das große Potenzial, das KI-basierte Lern-Apps, wie beispielsweise auch ein an der IU entwickelter KI-Lernbuddy für Studierende zur Unterstützung des Lernprozesses, bieten.“ 

Besonders interessant ist auch, dass 57,9 Prozent angeben, dass sich ihre Lern- beziehungsweise Prüfungsergebnisse verbessert haben, seit sie KI-Technologien beim Lernen nutzen. 
 

„Der hohe Anteil an Menschen, die angeben, dass KI-Technologien ihre Lernergebnisse verbessert haben, unterstreicht die enorme Leistungsstärke dieser Technologien, das Lernen effizienter und zugänglicher zu gestalten. Gleichzeitig verdeutlichen die Ergebnisse die Notwendigkeit, Menschen einen reflektierten Umgang mit KI-Technologien beizubringen, damit diese sinnvoll eingesetzt werden können“, so Schaaff. 

Über die Studie

Der „IU Lernreport 2024: So lernt Deutschland“ der IU Internationalen Hochschule untersucht Fragestellungen rund um Bildung und Lernen. Für die Studie befragte die IU 2.512 Menschen in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde im Zeitraum 27.03.2024 – 09.04.2024 durchgeführt. 

Die vollständige Studie finden Sie unter: https://www.iu.de/forschung/studien/lernreport-2024/ 

Über die Expertinnen

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Ulrike Lichtinger ist Professorin für Sozialwissenschaften an der IU Internationalen Hochschule und Expertin für Positive Bildung. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen unter anderem in der Interventions- und Wirkungsforschung mit Schwerpunkt auf qualitativen Methoden, dem lebenslangen Lernen, der positiven Bildung sowie der Führung im Sinne von Leadership. 

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Kristina Schaaff ist Professorin für Digitale Transformation mit Schwerpunkt KI an der IU Internationalen Hochschule. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich Digitale Transformation, Künstliche Intelligenz und Affective Computing. 
 

Erfurt, 26. November 2024. Mehr Frauen in politische Machtpositionen – diese Ansicht wird in Deutschland und den USA gleichermaßen vertreten. Laut einer aktuellen Studie der IU Internationalen Hochschule (IU) sind 63,5 Prozent der Befragten in Deutschland überzeugt, dass die Welt besser regiert werden würde, wenn mehr Frauen in politischen Führungsrollen vertreten wären. Doch trotz des Wunsches nach mehr Frauen in der Politik, sind strukturelle Hürden sichtbar: 69,8 Prozent der Befragten in Deutschland glauben, dass Männer eher gewählt werden – selbst dann, wenn gleich gut oder besser qualifizierte Frauen zur Verfügung stehen. 

Ein ähnliches Bild zeichnet sich in den USA ab, wie die Studienergebnisse vor der jüngsten Präsidentschaftswahl verdeutlichen: 69,2 Prozent der Befragten stimmten voll und ganz oder eher zu, dass die Welt besser regiert werden würde, wenn mehr Frauen in Machtpositionen wären. Gleichzeitig sehen 76,3 Prozent der Befragten in den USA Männer im Vorteil, selbst bei vergleichbarer oder sogar besserer Qualifikation von Frauen.

Geschlechterrollen: Männer durchsetzungsstark, Frauen emotional?

Die IU-Studie zeigt, dass stereotype Rollenbilder in der Wahrnehmung von Politiker:innen weiterhin tief verankert sind – sowohl in Deutschland als auch in den USA. In Deutschland stimmen 73,5 Prozent der Befragten der Aussage zu, dass Männer in schwierigen Situationen eher als durchsetzungsstark wahrgenommen werden. Gleichzeitig werden Frauen in vergleichbaren Situationen eher als emotional wahrgenommen (69,3 Prozent).

Ein noch deutlicheres Bild zeigt sich in den USA: Hier stimmen 80,8 Prozent der Befragten voll und ganz oder eher zu, dass Männer in der Politik in schwierigen Situation eher als durchsetzungsstark wahrgenommen werden.

„Diese Ergebnisse verdeutlichen, wie tief verankerte Geschlechterklischees die Wahrnehmung politischer Führungspersönlichkeiten prägen. Sie beeinflussen nicht nur, wie Politikerinnen und Politiker in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden, sondern wirken sich auch auf die Karrieren und Chancen von Frauen aus, in Führungspositionen aufzusteigen. Vorurteile wie das Bild des durchsetzungsstarken Mannes und der emotionalen Frau führen dazu, dass Frauen trotz gleichwertiger oder sogar besserer Qualifikationen oft übergangen werden. Diese tief verwurzelten Stereotype erschweren nicht nur den individuellen Aufstieg, sondern hemmen auch den gesellschaftlichen Fortschritt hin zu einer gerechteren und diverseren politischen Landschaft“, sagt Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Innovation und Entrepreneurship.

Erwartungen an politische Führung in Deutschland

Neben den geschlechtsspezifischen Aspekten stehen klare Werte und Kompetenzen im Mittelpunkt der Erwartungen an Politiker:innen. In Deutschland gelten Integrität und Ehrlichkeit (38,0 Prozent) als die am häufigsten genannte Eigenschaft, gefolgt von Fachwissen in politischen und wirtschaftlichen Themen (35,9 Prozent), Krisenkompetenz (34,5 Prozent) und Führungsstärke (31,4 Prozent).

Vielfalt in der Politik – ein Blick auf Deutschland

Die Ergebnisse bestätigen auch, dass Diversität in der politischen Führung als Vorteil wahrgenommen wird: 66,8 Prozent der Befragten in Deutschland sehen Vorteile in einer divers aufgestellten Führung, die Aspekte wie Geschlecht, Alter und Herkunft berücksichtigt.

„Die Studie unterstreicht den Wunsch der deutschen Bevölkerung nach einer werteorientierten und diverseren Politik“, betont Wuttig, und ergänzt: „Gleichzeitig zeigt sie, dass stereotype Rollenbilder nach wie vor eine Barriere darstellen, die Frauen in politischen Führungspositionen überwinden müssen.“

Über die Studie

Die Studie „Frauen und Männer in der Politik“ der IU Internationalen Hochschule untersucht Einstellungen zur Gleichberechtigung und Diversität in politischen Führungspositionen sowie die Wahrnehmung geschlechtsspezifischer Rollenbilder in Deutschland und den USA. Für die Studie befragte die IU je 1.200 Menschen zwischen 16 und 65 Jahren in Deutschland und den USA, repräsentativ für die deutsche bzw. US-amerikanische Bevölkerung nach Alter, Geschlecht* und Bundesland bzw. Census Regions (and Divisions). Die Befragung wurde vom 25.09.2024 bis 03.10.2024 durchgeführt.

Über die Expertin

Alexandra Wuttig ist Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Entrepreneurship, Innovation und Recht im IU Fernstudium. Sie ist Expertin für politische und soziale Gleichberechtigung. Neben ihren Aufgaben an der IU engagiert sie sich für die Gleichstellung von Frauen und ist Mitgründerin mehrerer Start-Ups.

*Obwohl die Geschlechtszugehörigkeit mehr erfordert als eine binäre Klassifizierung in weiblich und männlich, sind die derzeit verfügbaren Daten für eine solche Analyse begrenzt. In der Regel sind die Zahlen zu gering, um eine Aufschlüsselung nach zusätzlichen Variablen zu ermöglichen. Daher wird in dieser Studie das Geschlecht nur in einem binären System betrachtet.

Erfurt, 1. November 2024. Kurz vor der US-Wahl zeigt eine aktuelle Umfrage zum Thema „Frauen und Männer in der Politik“ der IU Internationalen Hochschule deutliche gesellschaftliche Übereinstimmungen zwischen Deutschland und den USA, wenn es um den Wunsch nach mehr Vielfalt und weiblicher Führung in der Politik geht.

Gleiche Chancen? Mehrheit sieht Männer weiter im Vorteil

Sowohl in den USA als auch in Deutschland sehen viele Menschen Vorteile darin, mehr Frauen in politischen Machtpositionen zu haben. Während in den USA 69,2 Prozent der Befragten glauben, dass die Welt besser regiert wäre, wenn mehr Frauen an der Spitze stünden, teilen 63,5 Prozent der Menschen in Deutschland diese Ansicht. In Deutschland wird gleichzeitig von 69,8 Prozent der Befragten empfunden, dass Männer eher gewählt werden, auch wenn es gleich gut oder besser qualifizierte Frauen für die Position gibt (USA: 76,3 Prozent)​.

USA und Deutschland einig: Politik braucht mehr Vielfalt an der Spitze

Sowohl in den USA als auch in Deutschland sehen große Teile der Bevölkerung Vorteile in einer divers aufgestellten politischen Führung.​ In Deutschland begrüßen 66,8 Prozent eine vielfältigere Führung, und in den USA sind es sogar 87,1 Prozent.
 

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Innovation und Entrepreneurship, sagt: „Die Ergebnisse zeigen klar: Die Menschen glauben an die transformative Kraft weiblicher Führung. Diese Zahlen unterstreichen die dringende Notwendigkeit für echte Chancengleichheit und die Bereitschaft, neue Wege in der politischen Führung zu gehen. Frauen können dazu beitragen, indem sie sich gegenseitig stärken, Netzwerke bilden und selbstbewusst in politische Ämter streben – denn Veränderung beginnt mit dem Mut, sichtbar zu werden und einzufordern, was ihnen zusteht.“

Über die Studie

Die Studie „Frauen und Männer in der Politik“ der IU Internationalen Hochschule untersucht Einstellungen zur Gleichberechtigung und Diversität in politischen Führungspositionen sowie die Wahrnehmung geschlechtsspezifischer Rollenbilder in Deutschland und den USA. Für die Studie befragte die IU je 1.200 Menschen zwischen 16 und 65 Jahren in Deutschland und den USA, repräsentativ für die deutsche bzw. US-amerikanische Bevölkerung nach Alter, Geschlecht* und Bundesland bzw. Census Regions (and Divisions). Die Befragung wurde vom 25.09.2024 bis 03.10.2024 durchgeführt.

Die vollständige Studie mit detaillierten Ergebnissen und weiteren Einblicken wird in Kürze veröffentlicht.
 

*Obwohl die Geschlechtszugehörigkeit mehr erfordert als eine binäre Klassifizierung in weiblich und männlich, sind die derzeit verfügbaren Daten für eine solche Analyse begrenzt. In der Regel sind die Zahlen zu gering, um eine Aufschlüsselung nach zusätzlichen Variablen zu ermöglichen. Daher wird in dieser Studie das Geschlecht nur in einem binären System betrachtet.

Erfurt, 13. August 2024. Eine aktuelle Studie zum Thema „Demokratie und Bildung“ der IU Internationalen Hochschule (IU), der größten Hochschule Deutschlands mit über 130.000 Studierenden, zeigt: Knapp die Hälfte (47,9 Prozent) der Befragten sind sehr oder eher zufrieden mit der Demokratie in Deutschland. Bei der Generation Z sind es sogar mehr als die Hälfte: 54,6 Prozent der 16- bis 25-Jährigen äußern ihre Zufriedenheit. Demgegenüber sind 48,5 Prozent aller Befragten eher oder sehr unzufrieden.

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Stefanie Kessler, Professorin für Soziale Arbeit an der IU Internationalen Hochschule und Expertin für Demokratie-Lernen und politische Bildung, erklärt: „Junge Menschen sind zufriedener mit der Demokratie, sofern sie in Bildungskontexten häufiger Demokratieerfahrungen und damit ihre eigene Wirksamkeit erleben, auch wenn es nicht direkt um große Politik geht. Diese direkten Beteiligungsmöglichkeiten bei der älteren Generation haben oft gefehlt.“

Bei der Vermittlung demokratischer Werte sehen 59,0 Prozent der Befragten das Bildungssystem als hauptverantwortlich. 92,5 Prozent aller Befragten sind sich einig: Der Erhalt der Demokratie in Deutschland ist sehr wichtig oder eher wichtig. Diese Ansicht zieht sich durch alle Generationen, von Generation Z bis zu den Babyboomern.

„Wie genau das Bildungssystem Einfluss nehmen kann, ist eine zentrale Frage. Es reicht nicht aus, lediglich Fächer wie Politikunterricht, Gesellschafts- oder Sozialkunde anzubieten. Bildungseinrichtungen müssen selbst als Erfahrungsräume gestaltet sein, die demokratische Erfahrungen und Selbstwirksamkeit unterstützen, ermöglichen und erlebbar machen“, so Kessler.

Wählen ist populär, aktives Engagement bleibt gering

Die Mehrheit der Befragten (75,1 Prozent) gibt an, regelmäßig zu wählen, gefolgt von 60,3 Prozent, die sich über politische Themen informieren. 51,6 Prozent diskutieren politische Themen mit anderen, während 43,0 Prozent Petitionen unterzeichnen. Weniger verbreitete Aktivitäten umfassen das Diskutieren in sozialen Medien (19,0 Prozent), die Teilnahme an Demonstrationen (16,1 Prozent) und der Kontakt zu politischen Vertretern (11,0 Prozent). 10,1 Prozent geben an, sich generell nicht mit Politik zu beschäftigen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Wählen die am weitesten verbreitete Form der politischen Beteiligung ist, während die Möglichkeit zur Teilnahme an anderen politischen Aktivitäten wie Demonstrationen weniger genutzt werden.

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Innovation und Entrepreneurship, sagt: „Es ist wichtig, den Wert und die Wertschätzung der Demokratie wieder stärker in der Gesellschaft zu verankern. Dies kann durch Bildung, offene Diskussionen und aktive Teilnahme an der Demokratie geschehen. Es ist entscheidend, allen Menschen den Wert und die Bedeutung der Demokratie nahezubringen und sie zu ermutigen, sich einzubringen.“

Vertrauen und Ungleichheit als zentrale Herausforderungen einer Demokratie

Abnehmendes Vertrauen in die Politik ist die am häufigsten genannte Antwort der Befragten (83,5 Prozent) zu den Herausforderungen in einer Demokratie. Als Vorteil wird die Förderung von Menschenrechten von 87,0 Prozent der Befragten am häufigsten genannt, gefolgt von der Möglichkeit zur Mitbestimmung (85,7 Prozent), der Gewährleistung von Meinungs- und Pressefreiheit (85,1 Prozent), dem Ausbau des Friedens (82,7 Prozent) und der Anerkennung politischer Meinungsvielfalt und Diskurs (79,0 Prozent). 

Bildung als Schlüssel zur Demokratie?

Bei der Frage danach, wer hauptverantwortlich für die Vermittlung demokratischer Werte ist, nennen 59,0 Prozent der Befragten das Bildungssystem. Zwischen den Generationen zeigen sich aber Unterschiede: Während die Babyboomer das Elternhaus häufiger in der Hauptverantwortung sehen (57,9 Prozent), sind es für die Generation Z das Bildungssystem (60,8 Prozent) und die Medien (51,5 Prozent).

Insgesamt informieren sich die Befragten am häufigsten über Nachrichtensendungen im Fernsehen (55,2 Prozent), gefolgt von Online-Nachrichtenportalen (47,8 Prozent). 58,8 Prozent der jungen Menschen bis 25 Jahre nennen soziale Medien als hauptsächlich genutzte Quelle, wenn es um politische (Weiter-)Bildung geht.

Die Generation Z gibt zudem mit 35,6 Prozent an, schon einmal KI-Technologien wie ChatGPT als Quelle für politi­sche Informationen genutzt zu haben. In der Generation der Babyboomer sind es 11,6 Prozent.

Für mehr als 4 von 5 Menschen in Deutschland gilt: Bildung kann dabei helfen, informierte Entscheidungen bei Wahlen zu treffen. Fehlende Bildung sehen 79,0 Prozent der Befragten als eine potenzielle Bedrohung für die Demokratie an. Allerdings stimmen auch 66,6 Prozent der Aussage zu, dass Bildung keine Garantie für eine funktionierende Demokratie ist. 

Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Stefanie Kessler sagt: „Informierte Entscheidungen bei Wahlen zu treffen setzt voraus, dass Menschen in der Lage sind, politische Urteile zu fällen. Bildung sollte also eine ganzheitliche Position einnehmen. Das bedeutet, nicht nur Wissen über Politik und das politische System zu vermitteln, sondern auch praktische Erfahrungen zur Beteiligung zu ermöglichen, um demokratische Werte zu stärken.“

Über die Studie

Die Studie „Demokratie und Bildung“ der IU Internationalen Hochschule untersucht die Zufriedenheit mit der Demokratie in Deutschland und welchen Stellenwert Bildung bei der Informationsbeschaffung und Entscheidungsfindung hat. Für die Studie befragte die IU 1.213 Menschen zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ für die deutsche Bevölkerung nach Alter und Geschlecht. Die Befragung wurde vom 17.05.2024 bis 29.05.2024 durchgeführt.

Die vollständige Studie steht hier zum Download zur Verfügung.

Über die Expertinnen

Stefanie Kessler ist Professorin für Soziale Arbeit im dualen Studium an der IU in Hannover. Ihre Forschungsgebiete sind unter anderem Demokratie-Lernen und Politische Bildung in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit wie Schule, offene Kinder- und Jugendarbeit, Jugend- und Erwachsenenbildung.

Alexandra Wuttig ist Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Entrepreneurship, Innovation und Recht im IU Fernstudium. Sie ist Expertin für politische und soziale Gleichberechtigung. Neben ihren Aufgaben an der IU engagiert sie sich für die Gleichstellung von Frauen und ist Mitgründerin mehrerer Start-Ups.

In einem 20-minütigen Expertinnenvideo diskutieren und vertiefen die IU-Professorinnen Stefanie Kessler und Alexandra Wuttig die Ergebnisse der Studie, geben fundierte Einblicke und beleuchten Aspekte rund um das Thema Demokratie und Bildung. Hier gehts zum Interview.

Erfurt, 14. Mai 2024. Wer als Arbeitgeber oder Arbeitgerin neue Talente gewinnen will, sollte Vielfalt anerkennen und Inklusion ermöglichen. Das belegt eine repräsentative Studie der IU Internationalen Hochschule (IU), die bundesweit über 1.200 Auszubildende und Studierende befragt hat. Die Ergebnisse zeigen deutlich: 75,1 Prozent der angehenden Arbeitnehmenden ist es sehr oder eher wichtig, dass Unternehmen Maßnahmen zur Förderung von Diversity und Inklusion umsetzen. Das spricht dafür, dass Unternehmen, die diese Maßnahmen offen und transparent kommunizieren, einen klaren Wettbewerbsvorteil bei der Suche nach Bewerbenden haben.

Unternehmen, die Diversity und Inklusion leben, sind attraktiver

Nur knapp ein Viertel (24,7 Prozent) der Befragten nehmen immer beziehungsweise meistens Informationen zu Diversity und Inklusion in Stellenanzeigen oder auf Unternehmenswebsites wahr. „Eine verpasste Chance für die Unternehmen, die ihre Aktivitäten dort nicht darstellen“, sagt Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Sonja Würtemberger, Professorin für Human Resource Management an der IU Internationalen Hochschule. Denn die Fachkräfte von morgen informieren sich am häufigsten auf Online-Jobportalen (51,7 Prozent) sowie Unternehmenswebsites (37,7 Prozent) über potenzielle Arbeitgebende – also über digitale Quellen, die Unternehmen direkt beeinflussen können.

„Unternehmen, die Diversity und Inklusion nicht nur kommunizieren, sondern auch leben, steigern ihre Anziehungskraft. Ein wesentlicher Faktor insbesondere im Wettbewerb um die Fachkräfte von morgen“, sagt auch Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Katharina-Maria Rehfeld, Professorin für Personalwesen an der IU Internationalen Hochschule. „Diversity ist ein Fakt, Inklusion das Ziel“, so Rehfeld weiter. „Nur wer nicht diskriminiert oder ausgegrenzt wird, kann sein volles Potenzial entfalten.“

Was im Bewerbungsprozess zählt

Professionelle und respektvolle Kommunikation liegen bei den Antwortmöglichkeiten mit 51,2 Prozent auf Platz eins der „Wunschliste“. Informationen über Vergütung und Leistungen sind für 46,9 Prozent wichtig. 46,8 Prozent erwarten eine zeitnahe Reaktion, fast ebenso viele (46,6 Prozent) legen Wert auf Gleichbehandlung und faire Auswahlkriterien.

Must-have vs. Motivator: Diversity macht den Unterschied 

Für die Befragten zählen bei der Job-Wahl die klassischen Must-haves wie faire Vergütung, Arbeitsplatzsicherheit, Entwicklungsmöglichkeiten und flexible Arbeitszeitmodelle. Bei den Motivatoren liegen Chancengleichheit, Vereinbarkeit von Arbeit und Familie, Offenheit und Akzeptanz von Vielfalt sowie Sinnhaftigkeit der Arbeit vorn. Basierend auf dem 2-Faktoren-Modell des amerikanischen Psychologen Frederick Herzberg sind die sogenannten „Hygienefaktoren“ wichtig, um Unzufriedenheit zu vermeiden, während die „Motivatoren“ wichtig sind, um die Zufriedenheit zu steigern.

Am häufigsten liegt den zukünftigen Fachkräften dabei die Chancengleichheit (38,2 Prozent), unabhängig von Geschlecht, Familienstand, sexueller Orientierung, Herkunft oder Behinderung am Herzen. Interessant ist, dass die Barrierefreiheit mit 7,4 Prozent am seltensten genannt wird. Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Katharina-Maria Rehfeld meint dazu: „Barrierefreiheit wird immer noch als etwas gesehen, was nur für wenige Menschen relevant ist. Der demografische Wandel und die alternde Gesellschaft zeigt uns aber etwas anderes: Barrierefreiheit wird für uns alle in Zukunft relevant sein. Eine Entwicklung, die wir im Moment noch ignorieren.“

Was tun für mehr Diversity und Inklusion?

Fast 9 von 10 der Befragten (89,0 Prozent) erwarten, dass Vorgesetzte eine Vorbildrolle für respektvolles und bewusstes Verhalten in Bezug auf Vielfalt und Unterschiede von Mitarbeitenden einnehmen sollten.  91,2 Prozent finden, dass Vorgesetzte regelmäßig Maßnahmen ergreifen sollten, um ein Arbeitsumfeld zu schaffen, in dem jede:r Mitarbeitende gehört und geschätzt wird. Regelmäßige Schulungen für Vorgesetzte zum Thema Vielfalt sind für 79,9 Prozent sehr oder eher wichtig.

Bei den Maßnahmen, die sich Auszubildende und Studierende in Sachen Vielfalt und Inklusion von zukünftigen Arbeitgebenden wünschen, wurde eine barrierefreie Arbeitsumgebung mit 46,0 Prozent nach Chancengleichheit (57,9 Prozent) und einem offenen Feedbacksystem (48,2 Prozent) am dritthäufigsten unter die Top-5-Aspekte gewählt. Zum Vergleich: Die Benennung von Gleichstellungsbeauftragten oder Diversity-Manager:innen wurde von 24,3 Prozent am seltensten unter die Top-5-Aspekte gewählt.

„Inklusion ist die Aufgabe aller im Unternehmen – nicht die einer einzelnen Person oder einer Abteilung für Diversity Management. Vielen ist allerdings nicht klar, was im Hintergrund von diesen Stellen geleistet wird, um Prozesse zu schaffen, die Chancengleichheit und Aufstiegsmöglichkeiten für alle erst ermöglichen. Klar muss auch sein: Die Benennung von Gleichstellungsbeauftragten oder Diversity Manager:innen darf keine Feigenblatt-Aktion sein. Solche Positionen müssen mit konkreter Einflussnahme und Verantwortung verbunden sein, um echten Wandel herbeizuführen,“ betont Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Sonja Würtemberger.

Über die Expertinnen

Die Professorinnen Sonja Würtemberger und Katharina-Maria Rehfeld lehren und forschen im Bereich Human Resources an der IU Internationalen Hochschule. In einem gemeinsamen Projekt mit der Charta der Vielfalt e.V. arbeiten sie an der Entwicklung eines Reifegradmodells für mehr Diversity und Inklusion, das speziell auf deutsche Unternehmen zugeschnitten ist. Dieses Modell soll Unternehmen dabei unterstützen, ihren aktuellen Stand in Bezug auf Diversity und Inklusion zu bewerten, klare Schritte zur Verbesserung zu definieren und letztendlich eine höhere Integration von Diversity und Inklusion zu erreichen.

Diversity und Inklusion an der IU

Die IU Internationale Hochschule setzt sich mit einer „Culture of Everyone®“-Unternehmenskultur für Vielfalt, Inklusion und Toleranz ein. In einer kürzlich gestarteten Social Media-Kampagne unter dem Hashtag #CultureOfEveryone haben Mitarbeitende und Studierende persönliche Geschichten geteilt, die die Bedeutung dieser Kultur für sie verdeutlichen. Seit 2019 ist die IU zudem Unterzeichnerin der Charta der Vielfalt e.V., was sie zu einem integralen Teil einer bundesweiten Bewegung und des größten Netzwerks für Diversity Management in Deutschland macht. Darüber hinaus unterstützt die IU aktiv die Initiative „Weltoffenes Thüringen“ und verleiht zweimal jährlich den IU Diversity Award an Studierende, um die öffentliche Wahrnehmung für das Forschungsfeld Diversität zu stärken. Die IU wird sich auch am bundesweit gefeierten Diversity-Tag am 28. Mai beteiligen, indem sie verschiedene interne Aktionen durchführt.

Diversität, Gleichbehandlung, Vielfalt und Toleranz sind grundlegende Werte an der IU. Mit einer Gemeinschaft von Studierenden und Mitarbeitenden aus über 190 Nationen sowie Personen unterschiedlicher sexueller Orientierung, Altersgruppen und Beeinträchtigungen verfolgt die IU die Vision, Bildung für alle zu ermöglichen.

Über die Studie

Die Studie „Diversity und Inklusion – Muss oder Kann?“ der IU Internationalen Hochschule zeigt, was sich Auszubildende und Studierende von ihren zukünftigen Arbeitgebenden zum Thema Diversity und Inklusion wünschen. Für die Studie befragte die IU 1.214 Studierende und Auszubildende in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ für die deutsche Bevölkerung nach Alter und Geschlecht.

Die vollständige Studie steht hier zum Download zur Verfügung.

Erfurt, 13. Dezember 2023. Seit November 2022 ist ChatGPT verfügbar und beeindruckt mit Texten und Lösungen, die von Menschen stammen könnten. Laut der Studie „ChatGPT & Co – persönlich genutzt“ der IU Internationalen Hochschule (IU) kennen zwei Drittel (66,9 Prozent) der Arbeitenden in Deutschland KI-Bots wie ChatGPT oder Google Bard. 

Unter den Befragten haben 35,4 Prozent ChatGPT und Co bereits selbst genutzt – allerdings meist aus Spaß (54,4 Prozent) oder zum Zeitvertreib beziehungsweise aus Neugier (51,3 Prozent). ChatGPT oder ähnliche Technologien werden nur von etwas mehr als einem Drittel (36,5 Prozent) für die Arbeit genutzt.

Während der Bekanntheitsgrad von ChatGPT und ähnlichen KI-Technologien in allen Generationen grundsätzlich hoch ist, zeigen sich bei der Nutzung große Unterschiede: Fast zwei Drittel der Befragten aus der Generation Z (59,2 Prozent) haben bereits ChatGPT und ähnliche Technologien selbst genutzt; bei den 56- bis 65-Jährigen („Babyboomer“) sind es 17,0 Prozent. 

Es sind auch die bis 25-Jährigen der Generation Z sowie die 26- bis 40-Jährigen der Generation Y, die unter allen Generationen mittelfristig den größten Einfluss von KI-Technologien sehen: 55,7 Prozent der Befragten der Generation Z sowie 56,6 Prozent der Befragten der Generation Y glauben, dass ChatGPT und Co in den nächsten fünf Jahren einen großen bis sehr großen Einfluss auf ihr Privatleben haben wird. Bei den Babyboomern (56 bis 65 Jahre) sind es hingegen 34,8 Prozent.

Ein Fünftel weiß nicht, wie man auf ChatGPT und Co zugreift

Die Gründe, warum Beschäftigte in Deutschland ChatGPT und andere KI-Tools noch nicht nutzen, sind vielfältig. Auffallend ist, dass ein Fünftel (20,0 Prozent) der Arbeitenden in Deutschland, die ChatGPT oder andere KI-Tools noch nicht genutzt haben, nicht wissen, wo und wie sie darauf zugreifen können.

Bei fast ebenso vielen (19,2 Prozent) bestehen Bedenken bezüglich des Datenschutzes. Etwa die Hälfte (51,3 bzw. 49,3 Prozent) gibt an, dass sie KI-Tools wie ChatGPT privat oder beruflich nicht benötigt. 13,8 Prozent sind der Meinung, dass KI unpersönlich ist. Jede:r zehnte Befragte befürchtet, dass die Antworten der KI falsch sind.

Laut der IU-Studie hat die Veröffentlichung von ChatGPT ebenfalls zu einem gestiegenen Interesse an KI-Studiengängen geführt: 37,3 Prozent der Befragten, die ein Interesse an einem Studium oder einer Weiterbildung haben, stimmen eher bis voll und ganz zu, dass sie sich seit Veröffentlichung von ChatGPT verstärkt für Studiengänge interessieren, die das Thema Künstliche Intelligenz beinhalten.

„KI wird in den kommenden Jahren zu einem Schlüsselfaktor für Innovationen in vielen Bereichen werden. Die Möglichkeit, an der Entwicklung und Anwendung von KI-Technologien teilzuhaben, übt eine starke Anziehungskraft auf angehende Studierende aus. Darüber hinaus ist die Nachfrage nach qualifizierten Fachkräften in diesem Bereich hoch, und KI-Studiengänge bieten daher sehr gute Karrierechancen. Die Präsenz von ChatGPT hat dem Interesse an KI-Studiengängen einen kleinen Schub verpasst – wie auch die Ergebnisse der Studie zeigen.“, sagt Prof. Dr. Kamal Bhattacharya Professor für Informatik und Pro-Rektor, Forschung und Transfer an der IU Internationalen Hochschule.

Seit Oktober 2023 bietet die IU in allen Studiengängen Wahlpflichtfächer im Bereich KI an: In diesen Wahlpflichtkursen werden die Studierenden mit KI-Prompting vertraut gemacht.

Unter KI-Prompting versteht man die Verwendung von generativer künstlicher Intelligenz (KI), indem KI-Modellen per Text Anweisungen beeinflusst werden. Der Benutzer gibt eine bestimmte Anfrage oder Anweisung in natürlicher Sprache ein, und die KI antwortet mit generierten Texten oder Informationen. Diese Eingaben werden dann von KI-Modellen wie ChatGPT, MidJourney oder Google Bard interpretiert um Texte, Videos oder Bilder zu erzeugen.

Mit der Bereitstellung von Wahlpflichtkursen im Bereich KI-Prompting unterstreicht die IU ihre Ausrichtung auf „Future Skills“. Auf diese Weise stellt die IU sicher, dass Studierende Schlüsselkompetenzen erwerben, die in Zukunft auf dem Arbeitsmarkt stärker nachgefragt werden. Eine dieser wesentlichen Future Skills ist das Erlernen von Fähigkeiten, den Einsatz von KI-Methoden einschätzen zu können und KI-Technologien effizient für Arbeitsaufgaben einsetzen zu können.

Über die Studie

Für die Studie „ChatGPT & Co – persönlich genutzt“ der IU Internationalen Hochschule (IU) wurden 2.030 Arbeitende in Deutschland im Alter zwischen 16 und 65 Jahren befragt, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht. Zeitraum der Befragung war der 14. bis 24. April 2023. 

Die vollständige Studie ist hier zum Download verfügbar.
 

Erfurt, 29. November 2023. Im ersten Teil der repräsentativen IU-Studie “Arbeit und Karriere. Gleiche Chancen für alle?”ergaben sich zum Teil deutliche Unterschiede zwischen Frauen und Männern in Führungspositionen. Was aber mit der Karriere von Frauen und Männern ^(*) passiert, wenn Kinder ins Leben kommen, zeigt der zweite Teil der IU Studie 
“Kind und Karriere. Vereinbar für alle?”. 

Ein zentrales Ergebnis des zweiten Teils der IU Studie: Kinderkriegen wirkt sich nach wie vor stärker auf Frauen aus als auf Männer: 19,4 Prozent der befragten berufstätigen Frauen geben laut Studie an, ihre beruflichen Ziele aufgrund von Elternschaft neu ausgerichtet zu haben. Bei den berufstätigen Männern sind es nur 11,3 Prozent.

Kinder führen bei Frauen häufiger zu einem Karriereknick als bei Männern: Mehr als dreimal so viele Frauen (11,4 Prozent) wie Männer (3,2 Prozent) haben ihre Führungsverantwortung wegen der Geburt eines Kindes aufgegeben.

Allerdings schätzen berufstätige Frauen den Kompetenzgewinn durch die Mutterschaft höher ein als Männer: So glauben 54,4 Prozent der Frauen gegenüber 41,1 Prozent der Männer, dass berufstätige Elternteile hinsichtlich ihrer Elternkompetenzen bessere Organisationsfähigkeiten in den Arbeitsalltag einbringen können.  Ähnlich verhält es sich mit dem Zeitmanagement (51,0 Prozent der Frauen vs. 41,0 Prozent der Männer) oder der Fähigkeit zum Multitasking (36,7 Prozent der Frauen vs. 24,2 Prozent der Männer).

„Kinder verändern Karrieren – das ist häufig der Fall. Gründe dafür sind unter anderem die Neuausrichtung von Prioritäten und die Entwicklung neuer Soft Skills, die im Job eingebracht werden können. Da Frauen nach wie vor deutlich häufiger Elternzeit in Anspruch nehmen, profitieren sie besonders von diesen Veränderungen“, sagt Prof. Dr. Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Innovation und Entrepreneurship.

Männer weitaus weniger in Elternzeit, wohl vor allem aus finanziellen Gründen

Weitere große Unterschiede zwischen erwerbstätigen Vätern und Müttern zeigen sich auch bei der Inanspruchnahme und Aufteilung von Elternzeit: Obwohl seit 2007 jeder Elternteil einen gesetzlichen Anspruch auf bis zu 36 Monate Elternzeit hat ^(**), nehmen Frauen häufiger Elternzeit als Männer: 71,3 Prozent der Frauen gegenüber 28,3 Prozent der Männer mit Kind(ern) haben mindestens einmal Elternzeit in Anspruch genommen.

Nach dem Elternzeitgesetz kann die Elternzeit zwischen den Eltern aufgeteilt, nacheinander oder parallel in Anspruch genommen werden. Die IU Studie zeigt jedoch, dass 96,1 Prozent der Frauen und nur 18,9 Prozent der Männer allein oder mehrheitlich Elternzeit genommen haben. Zwei Drittel der Männer gaben sogar an, dass der:die Partner:in die Elternzeit mehrheitlich genommen hat. 

Ein Grund dafür, dass Männer vergleichsweise selten Elternzeit nehmen, könnten finanzielle Bedenken sein: 45,1 Prozent der befragten Frauen und 37,4 Prozent der Männer glauben, dass sich das Nehmen von Elternzeit negativ auf sie auswirkt bzw. auswirken kann. Und für 46,7 Prozent derjenigen Männer, die von Nachteilen der Elternzeit ausgehen, wären diese ein Grund, gar nicht erst in Elternzeit zu gehen. Demgegenüber stehen 25,2 Prozent der Frauen.

Unternehmen bieten vor allem Flexibilität

Interessant ist, dass gleich viele berufstätige Frauen wie Männer – nämlich jeweils mehr als zwei Drittel – angeben, dass das Nehmen von Elternzeit in ihrem Unternehmen gut angesehen und unterstützt wird.

Ein anderes Bild ergibt sich jedoch, wenn es um die konkreten Maßnahmen geht, die von den Unternehmen geboten werden:  Mehr als vier von fünf Befragten geben an, dass ihr Unternehmen eine gewisse Flexibilität bei der Arbeitsgestaltung bietet. Frauen nennen vor allem die Möglichkeit flexibler Arbeitszeitmodelle, Männer am häufigsten flexible Arbeitszeiten und Arbeitsformen.

Unterstützung bei der Kinderbetreuung bieten nur wenige Unternehmen: Nur wenige der Befragten (9,7 Prozent der Frauen und 12,9 Prozent der Männer) geben an, dass sie von ihren Unternehmen bei der Kinderbetreuung unterstützt werden.

Männer sehen sich häufiger in der klassischen Versorgerrolle

Mehr Zeit für die Familie – das ist bei den befragten berufstätigen Müttern (67,3 Prozent) und Vätern (66,8 Prozent) der meistgenannte Grund für die Anpassung der beruflichen Ziele aufgrund der Elternschaft. Viele Befragte (50,6 Prozent der Frauen; 44,4 Prozent der Männer) geben auch an, dass Kinder und Elternschaft ihre Prioritäten verändert haben.

Der größte Unterschied zwischen den Geschlechtern ^(*) zeigt sich beim Geld: 42,5 Prozent der Männer wollen mehr Geld verdienen, um ihren Kindern einen gewissen Lebensstandard zu ermöglichen. Von den erwerbstätigen Frauen sagen dies nur 26,7 Prozent.

„Durch Elternschaft verfestigen sich oft Rollenbilder, die vor der Familiengründung im wahrsten Sinne des Wortes keine Rolle gespielt haben. Väter möchten mehr Geld verdienen, Frauen überdenken ihre beruflichen Ziele. Gesellschaftlicher Druck, Strukturen und Klischees verstärken diese individuellen Tendenzen und Verhaltensweisen, die sich auch nach Jahren noch in Erwerbsquoten und Karrierewegen niederschlagen“, erklärt Prof. Dr. Malte Martensen, Studiengangsleiter MBA und Professor für Personal & Organisation an der IU Internationalen Hochschule.

Fast ein Drittel der Frauen sind allein für Kinderbetreuung zuständig

Die Ungleichheiten und Diskrepanzen zeigen sich auch bei der Aufteilung der Care-Arbeit: 30,2 Prozent der Frauen geben an, die gesamte Care-Arbeit zu übernehmen und weitere 40,8 Prozent der erwerbstätigen Frauen geben an, den Großteil der Care-Arbeit zu übernehmen. 23,8 Prozent der Frauen und 37,0 Prozent der Männer gaben an, die Care-Arbeit sei gleichwertig unter den Partner:innen aufgeteilt. Interessant ist, dass Männer die Aufteilung von Care- und Hausarbeit häufiger als „gleich verteilt“ einschätzen als Frauen.

ÜBER DIE STUDIE

Die Studie „Kind und Karriere – Vereinbar für alle?“ der IU Internationalen Hochschule zeigt, was mit der Karriere von Frauen und Männern passiert, sobald Kinder ins Leben treten und wie sich dies vor allem auf Frauen auswirkt. Für die Studie befragte die IU 4.480 Personen zwischen 16 und 65 Jahren, die in einem Arbeitsverhältnis stehen, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht (*). 

Die vollständige Studie steht hier zum Download zur Verfügung.

Die Studie ist der zweite Teil einer Studienreihe. Der erste Teil mit dem Titel “Arbeit und Karriere. Gleiche Chancen für alle?” erschien im Oktober.

(*) Obwohl die Geschlechtszugehörigkeit mehr erfordert als eine binäre Klassifizierung in weiblich und männlich, sind die derzeit verfügbaren Daten für eine solche Analyse begrenzt. In der Regel sind die Zahlen zu gering, um eine Aufschlüsselung nach zusätzlichen Variablen zu ermöglichen. Daher wird in dieser Studie das Geschlecht nur in einem binären System betrachtet.

(**) Seit 2007 besteht laut dem Bundesgesetz zum Elterngeld und zur Elternzeit ein gesetzliches Recht auf Elternzeit. Der Anspruch auf Elternzeit besteht für jeden Elternteil bis zur Vollen­dung des dritten Lebensjahres des Kindes. Die Befragung umfasst auch Männer und Frauen, deren Kinder zu einem früheren Zeitpunkt geboren und aufgewachsen sind. Für diese galten die Regelungen des Erziehungsgeldes / der Erziehungszeit.

Erfurt, 19. Oktober 2023. Männer arbeiten fast doppelt so häufig in Führungspositionen wie Frauen. Das zeigt die neue repräsentative Studie „Arbeit und Karriere. Gleiche Chancen für alle?“ der IU Internationalen Hochschule (IU). Laut der Studie gibt jeder dritte Mann (32,2 Prozent) an, eine leitende Funktion zu haben. Bei den Frauen sind es 17,6 Prozent. 

Und diejenigen Frauen, die in Führungspositionen sind, arbeiten der Studie zufolge auch häufiger in Teilzeit als Männer: 31,3 Prozent der Frauen in Führungspositionen arbeiten 21 bis 35 Stunden pro Woche und 11,3 Prozent bis zu 20 Stunden in Teilzeit. Bei den männlichen Führungskräften sind es jeweils halb so viele (15,1 Prozent, 21 bis 35 Wochenstunden und 4,9 Prozent, bis 20 Wochenstunden).

Ein weiteres wichtiges Ergebnis der IU-Studie ist, dass Frauen häufiger Frauen führen: 42,0 Prozent der Frauen in Führungspositionen haben eine weibliche Führungskraft. Dagegen werden 15,0 Prozent der männlichen Führungskräfte von einer Frau geführt. 

Aber auch Männer führen deutlich häufiger Männer: 81,3 Prozent der Männer in Führungspositionen haben einen männlichen Vorgesetzten.

„Am Ende spielt es keine Rolle, ob Mann oder Frau. Ausschlaggebend sind Leadership-Fähigkeiten, wie etwa Mitarbeitende zu inspirieren und zu motivieren. Und das sollte auch flexibel möglich sein, sowohl für Männer als auch für Frauen“, so Prof. Dr. Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule und Professorin für Innovation und Entrepreneurship. 

Interessant ist auch die Tatsache, dass laut IU-Studie das Geschlecht bei der Vorbildfunktion von Führungskräften keine Rolle zu spielen scheint. Allerdings werden weibliche Führungskräfte von beiden Geschlechtern etwas häufiger als Vorbild wahrgenommen als männliche Führungskräfte: 44,2 Prozent der Männer und 44,4 Prozent der Frauen nehmen ihren direkten männlichen Vorgesetzten als Vorbild wahr; 47,2 Prozent der Männer und 47,3 Prozent der Frauen sehen ihre direkte weibliche Führungskraft als Vorbild.

Kinder sind bei Frauen öfter ein Grund, nicht wieder in eine Führungsposition zurückzukehren: 11,4 Prozent der befragten Frauen, die in der Vergangenheit eine Führungsposition innehatten, sind derzeit aufgrund von Geburt und Elternschaft nicht mehr in einer Führungsposition. Bei den Männern sind es 3,2 Prozent. 

Die von beiden Geschlechtern am häufigsten genannten Gründe von Personen, die in einer Führungsposition waren, jetzt aber keine Führungsverantwortung mehr tragen, sind: Unternehmenswechsel (Frauen: 39,2 Prozent; Männer: 34,6 Prozent), berufliche Neuorientierung (25 Prozent; 31,4 Prozent) und veränderte Prioritäten (24,3 Prozent; 27,5 Prozent).

Zurück in die Führung: Gehalt für alle Geschlechter Grund Nummer Eins 

Ein Drittel der Männer (32,8 Prozent), die derzeit keine Führungsverantwortung (mehr) haben, möchte (wieder) eine Führungsposition übernehmen. Bei den Frauen ist es etwas mehr als jede Fünfte (21,7 Prozent), die (wieder) eine Führungsposition übernehmen möchte. Frauen und Männer nennen ähnliche Argumente, warum sie (wieder) eine Führungsposition übernehmen möchten: „Höheres Gehalt“ wird am häufigsten genannt (Frauen: 69,9 Prozent; Männer: 66,2 Prozent), an zweiter Stelle folgt die persönliche Weiterentwicklung (63,6 Prozent; 59,7 Prozent) und an dritter Stelle die Antwort „Ich möchte neue Herausforderungen meistern“ (56,8 Prozent; 46,6 Prozent). 
Die Antwort „Ich möchte meine Karriere voranbringen“ wurde von beiden Geschlechtern erst an siebter Stelle genannt (43,9 Prozent; 44,0 Prozent). 

Frauen wünschen sich häufiger Unterstützung bei Kinderbetreuung 

Eine weitere Frage richtete sich an die Befragten, die derzeit keine Führungsverantwortung haben, aber in Zukunft eine solche Position anstreben: „Welche Maßnahmen Ihres Arbeitgebers würden Sie dabei unterstützen, eine Rolle als Führungskraft einzunehmen und zu behalten?“ 

Sowohl Männer als auch Frauen nannten vorrangig Aspekte wie Schulungen und Weiterbildungsprogramme (Frauen: 63,1 Prozent; Männer: 61,1 Prozent) oder Gehaltserhöhung (Frauen: 60,9 Prozent; Männer: 65,8 Prozent). 

Aber auch eine flexible Arbeitsgestaltung wie flexible Arbeitszeiten, flexible Arbeitsformen und Arbeitszeitmodelle werden von beiden Geschlechtern häufig genannt. Doppelt so viele Frauen wie Männer (21,0 Prozent vs. 10,9 Prozent) wünschen sich vom Unternehmen Unterstützung bei der Kinderbetreuung.

„Für Führungspositionen sind Kompetenz und Motivation entscheidend. Aber auch Strukturen, die es erlauben, eine Führungsposition wirksam ausüben zu können. Mütter, aber auch Väter, stehen oft vor der Herausforderung, ihre Karriere mit der Familienverantwortung zu vereinbaren. Arbeitgeber:innen sind in der Pflicht: Eine Kulturveränderung hin zu echter Flexibilität in Bezug auf Arbeitszeit und Arbeitsort fördert Chancengleichheit und Aufstiegsmöglichkeiten“, erklärt Prof. Dr. Malte Martensen, Studiengangsleiter MBA und Professor für Personal & Organisation an der IU Internationalen Hochschule.

ÜBER DIE STUDIE 

Die Studie „Arbeit und Karriere. Gleiche Chancen für alle?“ der IU Internationalen Hochschule zeigt, was Arbeitnehmer:innen wichtig ist und warum viele Frauen nicht in Führungspositionen arbeiten. Für die Studie befragte die IU 4.480 Personen zwischen 16 und 65 Jahren, die in einem Arbeitsverhältnis stehen, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht (*). 

Die vollständige Studie steht hier zum Download zur Verfügung.

(*) Obwohl die Geschlechtszugehörigkeit mehr erfordert als eine binäre Klassifizierung in weiblich und männlich, sind die derzeit verfügbaren Daten für eine solche Analyse begrenzt. In der Regel sind die Zahlen zu gering, um eine Aufschlüsselung nach zusätzlichen Variablen zu ermöglichen. Daher wird in dieser Studie das Geschlecht nur in einem binären System betrachtet.

• Bedenken beim Datenschutz: 29,0 Prozent der Befragten haben bei der Nutzung von KI-Technologien wie ChatGPT Bedenken bezüglich des Datenschutzes. 
• Gen Z mit Wissensvorsprung: Unter allen Generationen fühlt sich die Gen Z im Generationenvergleich mit 35,0 Prozent noch am ehesten gut über mögliche Chancen und Risiken von KI-Technologien informiert. 
• Regulierung gefordert: 55,1 Prozent der Befragten befürworten enge Regulierungen für die Entwicklung und Nutzung von ChatGPT & Co.; besonders unter den Babyboomern finden sich viele Befürworter (61,4 Prozent). 
• Unzureichende Debatte: 47,3 Prozent der Befragten finden nicht, dass eine ausreichende öffentliche Debatte über die Chancen und Risiken von ChatGPT geführt wird.

Erfurt, 17. August 2023. „ChatGPT und vergleichbare KI-Technologien werden die Lebensqualität der Menschen in den nächsten 10 Jahren sehr verbessern“, dieser Aussage stimmen ein Drittel (32,9) der Befragten einer IU-Studie voll und ganz bzw. eher zu, die unter Erwerbstätigen in Deutschland durchgeführt wurde.

Für die Studie „ChatGPT & Co. in der Diskussion“ der IU Internationalen Hochschule (IU) wurden 2.030 Arbeitende in Deutschland zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht im April 2023 befragt. Gefragt wurden sie unter anderem, wie sie KI-Bots bewerten und welche Bedenken sie haben. 

Gen Z fühlt sich noch am ehesten über KI informiert 

76,5 Prozent der Umfrageteilnehmenden sind grundsätzlich an KI-Technologien wie ChatGPT interessiert. In Bezug auf mögliche Chancen und Risiken, die KI-Software wie ChatGPT mit sich bringen, fühlen sich lediglich 24,0 Prozent der Arbeitenden in Deutschland gut informiert. 

43,1 Prozent der Befragten stimmen eher nicht oder gar nicht zu, gut über die potenziellen Chancen und Risiken informiert zu sein. Unter den Babyboomern, also der Generation der 56- bis 65-Jährigen, sind es sogar 51,0 Prozent. 

Am häufigsten (mit 35,0 Prozent) fühlt sich die Generation Z, d.h. Befragte im Alter von 16 bis 25 Jahren, gut über mögliche Chancen und Risiken von KI-Technologien wie ChatGPT informiert.

Datenschutz weit oben auf der Liste der Bedenken 

Laut IU-Studie haben 29,9 Prozent der Befragten Bedenken, dass die Antworten von KI-Bots wie ChatGPT falsch sein könnten. Nahezu ebenso viele Befragte (29,0) Prozent haben bei der Nutzung von KI-Technologien ihre Zweifel hinsichtlich des Datenschutzes. 25,4 Prozent haben Bedenken, weil sie sich nicht sicher sind, woher die Antworten von ChatGPT & Co. kommen. 

Mehr als jede:r zehnte Arbeitende (12,7) in Deutschland hat keine Bedenken, wenn es um die Nutzung von ChatGPT & Co. geht.

ChatGPT: Für viele auf einer Ebene mit der Klima-Debatte 

Für viele Befragte stellen KI-Technologien wie ChatGPT ein gesellschaftlich hochrelevantes Thema dar: So sind immerhin 29,6 Prozent der Meinung, dass der Umgang und die Regulierung für KI-Technologien wie ChatGPT ähnlich wichtig ist wie der Kampf gegen den Klimawandel. 

Demgegenüber stehen 35,9 Prozent, die der nachfolgenden Aussage eher nicht bzw. überhaupt nicht zustimmen. 

Wenn es um die Relevanz der Regulierung geht, ist die Zustimmung unter den Befragten hoch. Über die Hälfte der Befragten (55,1 Prozent) stimmen voll und ganz oder eher zu, dass es strenge regulatorische Rahmenbedingungen für die Entwicklung und Anwendung von ChatGPT & Co. geben sollte. 

Insgesamt lassen die Studienergebnisse folgende Entwicklung erkennen: Je älter die Generation, desto häufiger wird die enge Regulierung von ChatGPT und Co. als sehr wichtig gesehen. 

Am häufigsten stimmen die Babyboomer der folgenden Aussage eher oder voll und ganz zu (61,4 Prozent): „Es ist sehr wichtig, dass es enge regulative Rahmenbedingungen für die Entwicklung und Anwendung von ChatGPT gibt, auch wenn dies die Innovation einschränkt.“ 

Am seltensten stimmen dem die Vertreter:innen der Gen Z eher oder voll und ganz zu (47,6 Prozent).

„Regulierung von KI kann dazu beitragen, Vertrauen in diese Technologie aufzubauen und ein Gleichgewicht zwischen Innovation und gesellschaftlicher Verantwortung herzustellen. Da die ältere Generation mehr Lebenserfahrung besitzt, ist es wenig verwunderlich, wenn sie sich eher als die Jüngeren für Rahmenbedingungen einsetzt, die den Missbrauch von KI verhindern sollen“, sagt Prof. Dr. Thomas Zöller, Professor für Data Science und Artificial Intelligence an der IU Internationalen Hochschule. 

Vielen ist die öffentliche Debatte zu wenig 

Vielen ist die derzeit öffentlich geführte Debatte noch zu wenig. Bei der Frage, ob die „Diskussion über die Chancen und Risiken von ChatGPT und Co. ausreichend in der deutschen Öffentlichkeit und Politik geführt wird“, stimmen nahezu die Hälfte der Befragten (47,3 Prozent) dieser Aussage eher nicht bzw. überhaupt nicht zu. 

Prof. Dr. Zöller ordnet die Ergebnisse folgendermaßen ein: 

„Es fehlen klare Leitlinien und Gesetze zur umsichtigen Regulierung von KI in Deutschland. Dadurch herrschen Unsicherheit und Zögerlichkeit bei der Initiierung einer breiten Debatte über KI. Um diese Lücke zu schließen, müssen sich politische Entscheidungsträger, Expert:innen und die Öffentlichkeit zusammenfinden und umfassend über KI-Technologien wie ChatGPT diskutieren. Dies erfordert eine verbesserte Aufklärung über Potenziale und Risiken von KI sowie eine stärkere Beteiligung der Zivilgesellschaft zur angemessenen Berücksichtigung der Bürgerinteressen. Nur durch diese Diskussion lässt sich eine verantwortungsvolle und zukunftsorientierte KI-Politik schaffen.“ 

Über die Studie 

Für die IU-Studie „ChatGPT & Co. in der Diskussion“ wurden 2.030 Arbeitende in Deutschland im Alter zwischen 16 und 65 Jahren befragt, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht. Zeitraum der Befragung war der 14.04. bis 24.04.2023. 

Die vollständige Studie ist hier zum Download verfügbar. 

Erfurt, 2. August 2023. Bei der finanziellen Bildung in Deutschland besteht Luft nach oben. Dies zeigt die aktuelle Kurzstudie der IU Internationalen Hochschule (IU) mit dem Titel „Finanzielle Bildung – wie steht es um das Finanzwissen in Deutschland?“.

„Der Umgang mit Geld und das Verstehen von Investitionen, Schulden und Finanzinstrumenten entscheiden darüber, ob Menschen ein finanziell stabiles Leben führen und finanzielle Ziele erreichen“, sagt Prof. Dr. Johannes Treu, Professor für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre an der IU Internationalen Hochschule. Darum wäre es von großer Bedeutung, wenn die Menschen in Deutschland ihre finanzielle Bildung ausbauen würden. Unter finanzieller Bildung versteht man das Wissen und die Fähigkeit, fundierte finanzielle Entscheidungen zu treffen. 

Finanzielle Bildung hat hohen Stellenwert 

Fast alle befragten Personen (92,3 Prozent) finden finanzielle Bildung eher bis sehr wichtig, und 79,7 Prozent schätzen ihre finanzielle Bildung selbst als eher gut bis sehr gut ein. Doch die Messung (*) der finanziellen Bildung zeigt: Die Teilnehmenden erreichen von insgesamt 20 möglichen Punkten einen Gesamtwert von durchschnittlich 10,7 Punkten. Schaut man sich die Messung unterteilt in die vier gemessenen Aspekte an, erreichten die Teilnehmenden beim Wissen 4,9 von 7 Punkten, beim Verhalten 3,7 von 9 Punkten und bei der Einstellung zu Finanzen 2,1 von 4 Punkten. 

„Wir müssen vor allem jungen Menschen besseres Finanzwissen vermitteln“, fordert Prof. Dr. Johannes Treu. „Die Schule sollte ein Basisverständnis schaffen. Und wir brauchen digitale, geprüfte Anlaufpunkte, bei denen alle verständliche Informationen erhalten.“ 

Familie ist Quelle Nummer Eins für Finanzbildung 

Nur knapp die Hälfte der Befragten (49,2 Prozent) fühlt sich durch ihre schulische Ausbildung, finanziell gebildet, zum Beispiel über Fächer wie Wirtschaft oder Sozialkunde. Doch neun von zehn Befragten (89,3 Prozent) bilden sich weiter, wenn es um finanzielle Themen geht. Sie setzen dafür vor allem auf die Familie: 41,3 Prozent der Befragten nannten diese Quelle für Finanzwissen am häufigsten. In der Generation Z, also den unter 25-Jährigen, gaben sogar 60,6 Prozent der Befragten an, dass die Familie eine Informationsquelle ist. 

Nach der Familie folgen Quellen wie allgemeine Ratgeber (37,1 Prozent), Finanzwebseiten mit klassischen Informationen (36,6 Prozent) und Empfehlungen von Freund:innen/Bekannten (35,2 Prozent). Unter den Befragten der Generation Z haben Influencer:innen und soziale Medien mit 38,9 Prozent einen weitaus höheren Stellenwert als beim Durchschnitt aller Befragten (19,6). 

Und wenn es um finanzielle Entscheidungen geht, vertrauen die Befragten vor allem auf ihre eigenen Entscheidungen (82,1 Prozent). Erst danach folgen die Familie (60,4 Prozent) oder Freund:innen (43,6 Prozent). Schlusslicht unter den Vertrauenspersonen sind mit 39,0 Prozent die Finanzberater:innen. 

„Wer sich selbst, der Familie oder Influencer:innen zu stark vertraut, geht ein unnötiges Risiko ein. Bei der unterdurchschnittlichen finanziellen Bildung hierzulande benötigen wir dringend mehr verständliche Aufklärung und Bildungsinvestitionen in diesem Bereich“, sagt Prof. Dr. Johannes Treu. 

Viele haben kein Geld für Finanz-Investitionen 

Etwas mehr als die Hälfte der Befragten investieren in Finanzprodukte wie Fonds, Aktien, Sachwerte – oder legen Geld zurück, zum Beispiel auf dem Girokonto, als Tagesgeld oder per Sparbuch. Die andere Hälfte der Befragten tut dies nicht – vor allem, weil kein Geld dafür bleibt (50,0 Prozent), sie risikoavers sind (24,7 Prozent) oder sich nicht ausreichend über Finanzprodukte informiert fühlen (23,6 Prozent). Letzteres gilt vor allem für die Generationen Z (38,7 Prozent) und Y (31,0 Prozent). Mit zunehmendem Alter fühlen sich die Befragten im Generationsvergleich besser informiert: 38,7 Prozent der unter 25-Jährigen denken, dass sie nicht genug für eine Finanzinvestition wissen, aber nur 10 Prozent der über 56-Jährigen. 

(*) Die Messung der finanziellen Bildung wurde an das „OECD Toolkit for Financial Literacy and Financial Inclusion“ angelehnt. Das OECD-Toolkit ist ein Instrument, das von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) entwickelt wurde, um die finanzielle Bildung in verschiedenen Ländern zu bewerten und zu vergleichen. 

ÜBER DIE KURZSTUDIE 

Die IU Internationale Hochschule befragte vom 28.04. – 03.05.2023 in Deutschland 1.202 Personen zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ nach Alter und Geschlecht. 

Hier finden Sie das Factsheet zur IU-Kurzstudie "Finanzielle Bildung – wie steht es um das Finanzwissen in Deutschland?“.
 

Erfurt, 27. Juni 2023. 35,4 Prozent der Arbeitenden in Deutschland gehen davon aus, dass KI-Technologien wie ChatGPT ihnen in Zukunft ihre Routineaufgaben abnehmen und dadurch ihren Arbeitsalltag erleichtern werden. 33,4 Prozent der Befragten glauben, dass diese KI-Bots sie bei ihren beruflichen Kompetenzen und Fähigkeiten unterstützen können. Die Generation Z ist am ehesten über ihre berufliche Zukunft besorgt – ältere Generationen wie die Baby-Boomer stehen den Auswirkungen durch KI im Vergleich tendenziell gelassener gegenüber. Zu diesen Ergebnissen kommt die repräsentative Studie "ChatGPT & Co. im Beruf – Auswirkungen auf die Arbeitswelt" der IU Internationalen Hochschule (IU) unter 2.030 deutschen Arbeitnehmer:innen, Unternehmer:innen und Selbständigen im April 2023. 

Laut der IU-Studie erhofft sich die deutsche arbeitende Bevölkerung von Technologien wie ChatGPT hauptsächlich eine erleichterte Recherche (48,3 Prozent) und eine effizientere sowie schnellere Arbeitsweise (43,8 Prozent). Nur 9,3 Prozent sehen keine Vorteile, und dies, obwohl 34,3 Prozent der Befragten KI-Technologien wie ChatGPT als nützlich bis sehr nützlich für ihren Beruf erachten. 

Für viele Arbeitende bringen die neuen Technologien tiefgreifende Veränderungen mit sich: 45,1 Prozent sehen in KI-Programmen wie ChatGPT die tiefgreifendste Veränderung seit der Erfindung des Internets. Ebenso viele (45,1 Prozent) glauben, dass KI-Bots die Arbeitswelt noch schneller verändern werden als das Internet. 

Je jünger, desto häufiger der erwartete Einfluss und die Sorgen 

16,2 Prozent der Befragten sehen einen (sehr) großen Einfluss durch KI-Technologien wie ChatGPT auf das heutige Berufsleben. In fünf Jahren erwarten mit 40,5 Prozent deutlich mehr Arbeitende eine große bis sehr große Auswirkung. Besonders die Generation Z erwartet mit über 50,6 Prozent einen (sehr) großen Einfluss in fünf Jahren. Die Generation X und die Baby-Boomer sehen hingegen mit 36,6 Prozent und 33,0 Prozent seltener Einfluss in fünf Jahren.

Bei Fragen zur beruflichen Zukunft und zum Arbeitsplatz zeigen sich teils deutliche Unterschiede zwischen den Generationen: 

Den Studienergebnissen zufolge macht sich insbesondere die Generation Z Sorgen: Ein Viertel der Befragten aus der Gen Z (24,9 Prozent) äußerten sich in der Befragung „eher besorgt“ oder „sehr besorgt“ über die Auswirkungen von Technologien wie ChatGPT auf ihre berufliche Zukunft. Im Vergleich dazu: Im Durchschnitt taten dies 17,8 Prozent der Befragten.

Unter den Befragten der Gen X (41 bis 55 Jahre) und der Baby-Boomer (56 bis 65 Jahre) sind jeweils 16,0 bzw. 16,3 Prozent „eher besorgt“ oder „sehr besorgt über ihre berufliche Zukunft. 

Auch bei der Frage, inwiefern ChatGPT zukünftig eine Gefahr für den Arbeitsplatz darstellt, stimmten mit 30,8 Prozent der Gen Z-Vertreter:innen deutlich mehr Befragte als der Durchschnitt aller Befragten (19,5 Prozent) „voll und ganz“ oder „eher" zu. 

Unter den älteren Generationen stimmten deutlich weniger „voll und ganz“ oder „eher" zu: Generation Y (20,9 Prozent), Generation X (17,5 Prozent), Baby-Boomer (15,5).

Dr. Markus Schmitz, CIO der Bundesagentur für Arbeit, kommentiert die Auswirkungen von KI auf die Arbeitswelt und vor allem auf die Generation Z wie folgt:

„Durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz werden bestimmte Aufgaben automatisiert und effizienter erledigt, was zu Veränderungen in der Art und Weise führt, wie wir arbeiten. KI kann sich wiederholende Aufgaben übernehmen, Daten analysieren und Erkenntnisse liefern, komplexe Probleme lösen und sogar in einigen Fällen menschenähnliche Interaktionen ermöglichen. Dadurch werden bestimmte Tätigkeiten obsolet, aber natürlich entstehen auch neue Arbeitsbereiche. Es ist daher nur verständlich, wenn sich viele Sorgen über die berufliche Zukunft machen. Dies ist bei den Jüngeren umso mehr der Fall, denn sie werden am stärksten von den Auswirkungen durch KI betroffen sein. Ansätze wie Human Friendly Automation bekommen dadurch eine immer wichtigere Bedeutung, ebenso unsere Berufsberatung für Jugendliche und Berufsanfänger.“ 

KI ist noch nicht in der Unternehmensrealität angekommen 

Seit Ende 2022 ist ChatGPT der breiten Öffentlichkeit zugänglich. Laut den Befragten setzen 18,5 Prozent der Arbeitgeber:innen oder sie selbst als Unternehmer:innen oder Selbstständige ChatGPT in irgendeiner Form ein oder überlegen sich, es zukünftig einzusetzen. 

61,4 Prozent der Befragten sind der Meinung, dass eine spezielle Schulung notwendig sei, um ChatGPT & Co. sinnvoll nutzen zu können. Allerdings haben bisher nur 10,0 Prozent der Unternehmen eine solche Schulung angeboten oder planen dies. 

„Ich nutze KI wie ChatGPT täglich und erlebe bereits eine deutliche Produktivitätssteigerung. Diese Programme befinden sich jedoch erst am Anfang ihrer evolutionären Reise und werden sich rasch weiterentwickeln. Ich sehe ein enormes Potenzial für transformative Veränderungen in unserer Arbeitsweise und unserem Leben. Schulungen sind der Schlüssel, um diese Revolution zu entfesseln. Ich empfehle jedem Einzelnen und jedem Unternehmen, sich jetzt intensiv mit KI auseinanderzusetzen.“ 

Dr. Thomas Fink, Director der IU Akademie, IU Internationale Hochschule. 

ÜBER DIE STUDIE

Für die IU-Studie „ChatGPT & Co. im Beruf – Auswirkungen auf die Arbeitswelt“ wurden 2.030 Arbeitende in Deutschland im Alter zwischen 16 und 65 Jahren befragt, repräsentativ für den deutschen Arbeitsmarkt nach Alter und Geschlecht. Zeitraum der Befragung war der 14.04 bis 24.04.2023.

Hier alle Ergebnisse und Whitepaper der Studie aufrufen.

Erfurt, 1. Juni  2023 – Laut einer aktuellen Befragung der IU Internationalen Hochschule (IU) zum Thema „Erwartungen an den ersten Job“ will die Generation Z vor allem eines: ein gesundes Gleichgewicht. 82,1 Prozent der Befragten geben an, dass ihnen der Job zwar wichtig ist, sie aber viel Wert auf eine gesunde Work-Life-Balance legen. Nur für 9,5 Prozent ist die Karriere wichtiger als das Privatleben.

„Junge Leute haben ein hohes Bewusstsein für ihre eigenen Bedürfnisse. Dies ist keineswegs ein Ausdruck von mangelnder Leistungsbereitschaft, sondern ein Versuch, nachhaltig mit ihren physischen und mentalen Kräften zu haushalten“, erklärt Prof. Dr. Anastasia Hermann, Professorin für Personalmanagement und Prorektorin Qualität der Lehre an der IU Internationalen Hochschule.

Für die Erhebung befragte die IU, die mit 100.000 Studierenden die größte Hochschule Deutschlands ist, 475 IU-Studierende im Alter zwischen 18 und 26 Jahren. Die Befragung wurde vom 15. bis 22. Mai 2023 durchgeführt. 

Bei der Frage zum Sinn im Job steht laut der Befragung ein ausgewogenes Verhältnis im Vordergrund: 81,5 Prozent möchten eine Tätigkeit mit Sinn und Mehrwert – aber nur, wenn auch das Gehalt angemessen ist. Nur für knapp 12 Prozent ist der Mehrwert der Beschäftigung wichtiger als das Entgelt. Und für gerade mal 6,5 Prozent ist ein hohes Gehalt wichtiger als Sinn und Mehrwert eines Jobs. 

Wichtiger als das Gehalt: Flexible Arbeitsbedingungen 

Das Gehalt bleibt auch für die Gen Z ein wichtiges Thema – wird aber nur von einer knappen Mehrheit (56,2 Prozent) unter die Top-5 der wichtigsten Aspekte im Job gerankt, wenn es um die Frage geht, was an einer Arbeitsstelle grundsätzlich wichtig ist. 

Wichtiger als das Gehalt ist den Befragten die Flexibilität: Zum Beispiel sind Homeoffice und flexible Arbeitszeiten für 62,9 Prozent von größter Bedeutung. „Flexible Arbeitsbedingungen“ ist dabei die mit Abstand am häufigsten gewünschte Arbeitsplatzeigenschaft. Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf (47,6 Prozent) ist auf dem dritten Platz gerankt, dicht gefolgt von Anerkennung/Wertschätzung/Lob (43,8 Prozent), Interesse am Aufgabengebiet (41,1 Prozent) und einem sicheren Arbeitsplatz (40,6 Prozent). Klassische Employer Branding-Themen, wie das Bewusstsein für gesellschaftlich relevante Themen (9,9 Prozent), Zusatzangebote (8,0 Prozent) oder die Bekanntheit des Unternehmens (3,2 Prozent) sehen die künftigen Arbeitnehmenden eher als nebensächlich an. 

„Die Arbeitswelt von heute ist komplex und von vielen, kaum zu vorhersagbaren Veränderungen geprägt. Berufe verändern sich, neue Kompetenzen müssen erlernt werden und das bleibt den Studierenden nicht verborgen und erklärt den hohen Stellenwert der Flexibilität“, sagt Hermann.

Studierende in guter Verhandlungsposition

Insgesamt finden die befragten Studierenden der IU, dass sie gut für den Arbeitsmarkt aufgestellt sind: Ein Viertel (25,7 Prozent) sieht sich in der Position, Forderungen zu stellen und 47,8 Prozent schätzen sich so ein, dass sie eine Auswahl an Jobs haben, sich aber Mühe bei der Bewerbung geben müssen. Lediglich rund 10 Prozent erwarten nach dem Abschluss Schwierigkeiten bei der Jobsuche. Sie gehen davon aus, viele Bewerbungen zu schreiben und sich sehr anstrengen zu müssen, um einen Job zu bekommen. 

Langfristige Bindung statt schneller Wechsel

Knapp die Hälfte (44,2 Prozent) der Befragten wünscht sich etwas Langfristiges für den Job und möchte sich für mehrere Jahre oder sogar für immer ans Unternehmen binden. Die andere Hälfte macht das vom Unternehmen abhängig: 52 Prozent entscheiden je nach Job und Arbeitgeber. Der Einstiegsjob, bei dem man kurz beim Arbeitgeber bleibt, ist unter den Befragten der Gen Z sehr unbeliebt: Nicht einmal 1 Prozent möchte möglichst kurz im Unternehmen bleiben.

Vernünftige Wünsche und ein Bewusstsein für den eigenen Wert

Für Anastasia Hermann sind die Ergebnisse der Befragung nicht überraschend: „Die Generation Z wird gerne als verwöhnt dargestellt, will aber eigentlich nur das, was die Generationen vor ihr auch gerne gehabt hätten: ein erfülltes Leben. Dazu gehört heute ein gesundes Gleichgewicht zwischen Arbeit und Freizeit, aber auch ein hohes Maß an Flexibilität. Was die Gen Z von Millennials, Gen X und Baby Boomern unterscheidet: Sie kennen ihren eigenen Wert und treten entsprechend selbstbewusst auf.“

Über die Befragung

Für die Befragung „Erwartungen an den ersten Job“ der IU Internationalen Hochschule wurden im Zeitraum 15.05. bis 22.05.2023 insgesamt 475 Studierende aus dem IU-Fernstudium im Alter zwischen 18 und 26 Jahren befragt. 
 

Erfurt, 11. Mai 2023. Laut der aktuellen Kurzstudie „Lernen mit KI – Einsatz von ChatGPT & Co. beim Lernen" der IU Internationalen Hochschule (IU) haben ein Viertel der Befragten (24,8 Prozent) Erfahrung mit KI-Bots wie ChatGPT, Jasper Chat oder Neuroflash gemacht. Wie die Studie zeigt, sind diese Tools unter den Lernenden bereits recht beliebt: Etwas mehr als ein Drittel der Befragten (34,9 Prozent), die diese KI-Bots nutzen, verwenden diese für das Studium oder zum Lernen. Dabei benutzen die Lernenden die KI-Bots vor allem zur Recherche: 59,8 Prozent gaben an, sie zum Recherchieren oder zum Brainstorming zu gebrauchen. Ferner wurden von den Befragten, die diese Tools zum Lernen nutzen, „Interesse/Neugier“ (49,8 Prozent) oder „Erlernen neuer Fähigkeiten“ (47,5 Prozent) als Verwendungsgründe angegeben. 

Ganze 40,7 Prozent der Umfrageteilnehmer:innen, die KI-Tools wie ChatGPT zum Lernen benutzen, lassen sie für das Studium Texte schreiben. Knapp ein Drittel (29,5 Prozent) nutzen sie zur Klausurvorbereitung. 

Mehr als die Hälfte der KI-Bot-Nutzer:innen verwendet diese Tools im Übrigen zum Beantworten allgemeiner Fragen (51,4 Prozent); weitere Befragte nutzen sie aus Spaß (47,9 Prozent). 

Auch als Arbeitshelfer stehen KI-Tools wie ChatGPT hoch im Kurs: 32,9 Prozent der Befragten nutzen diese für die Arbeit. 

Jede:r Fünfte nimmt künstliche Intelligenz im Lernalltag wahr 

21,5 Prozent der Befragten haben laut der IU-Studie bereits bewusst Erfahrungen mit KI beim Lernen gemacht. 25,3 Prozent hingegen sind sich nicht sicher, ob KI im Spiel war. 

Prof. Dr. Kamal Bhattacharya, Professor für Informatik und Pro-Rektor, Forschung und Transfer, an der IU Internationalen Hochschule, meint dazu: 
„Künstliche Intelligenz ist schon seit einiger Zeit im Hintergrund tätig, sei es bei Suchmaschinen oder in Navigationssystemen. ChatGPT ist der erste erfolgreiche Versuch, eine zunächst nur in der Wissenschaft verwendete KI als breit verfügbaren und direkten Dialogpartner für Menschen zu etablieren. ChatGPT erlebt ein schnelleres Wachstum bei der Anzahl der Benutzenden als irgendein anderes Tool in der Geschichte des Internets“. 

„Eine sinnvolle und Mehrwert-stiftende Nutzung von KI-Bots benötigt allerdings Zeit und Gewöhnung. Denn wir müssen lernen, wie man vom reinen Suchen von Informationen in den Dialog mit dem Bot tritt, um gemeinsam Antworten zu erarbeiten. Neue Nutzerinnen und Nutzer sind unter Umständen deshalb erst einmal überfordert“, so Bhattacharya weiter. 

Persönliche Betreuung durch speziellen Lernassistenten tritt auf breite Zustimmung  

Ein digitaler Lernassistent hingegen kann die Nutzenden jederzeit bei Fragen zum Lernstoff unterstützen. Er interagiert mit der:dem Studierenden und passt sich dem individuellen Lernfortschritt an. 

Mehr als die Hälfte der Befragten (51,0 Prozent) können sich eine „persönliche Betreuung“ in Schule/dem Studium oder Ausbildung durch einen Lernassistenten über einen längeren Zeitraum vorstellen. 

Mit 53,6 Prozent wird der Vorteil „Zeitliche und räumliche Flexibilität“ am häufigsten genannt. Am zweithäufigsten nannten die Befragten eine einfachere Recherche, gefolgt von einer niedrigen Hemmschwelle beim Fragenstellen (40,8 Prozent). Ebenfalls hoch im Kurs stehen bei gut einem Drittel der Umfrage-Teilnehmenden die Aspekte „Mehr Motivation durch das spielerische Lernerlebnis“ (30,2 Prozent) und „Besseres Verstehen von Zusammenhängen verwandter Inhalte“ (29,8 Prozent). 

„ChatGPT besitzt bereits erstaunliche Fähigkeiten, konsistente Antworten zu Problemen in vielen Domänen zu finden und es scheint zumindest von allem etwas zu wissen. Aber es ist gewissermaßen ein Universaltool und nicht auf einen Bereich spezialisiert. Um heutigen und zukünftigen Anforderungen an das KI-gestützte Lernen gerecht zu werden, braucht es viel mehr als Domänen-spezifisches Wissen, und auch das Lernverhalten sollte abgebildet werden. Nutzerinnen und Nutzer lernen auf verschiedenste Art und Weise. Und die Lernassistenten der nahen Zukunft bieten die Möglichkeit, das Lernen über den Dialog zu personalisieren“, sagt Bhattacharya. 

Lernassistent an der IU: Syntea 

An der IU Internationalen Hochschule (IU) begleitet der Lernassistent Syntea die Studierenden auf ihrer individuellen Lernreise. Syntea ist ein KI-gesteuerter Lehr- und Lernassistent, der aktuell mehr als 10.000 IU-Studierenden zur Verfügung steht und bald für die gesamte Studentenschaft der IU zugänglich gemacht werden soll. Syntea wurde entwickelt, um eine personalisierte Interaktion mit den Studierenden zu ermöglichen und ihre Lernergebnisse zu verbessern. 

Dabei berücksichtigt er den aktuellen Wissensstand und beantwortet jederzeit persönliche Fragen zum Lernstoff. Auf diese Weise erhalten die Studierenden rund um die Uhr Unterstützung bei ihren Studienfragen und können damit noch besser in ihrem persönlichen Lerntempo und -rhythmus lernen. 

Die IU ist weltweit die einzige Hochschule, die einen Lernassistenten in allen englischsprachigen Programmen einsetzt.  Weitere Informationen zu Syntea in dieser Pressemeldung. 
 

ÜBER DIE STUDIE 

Für die Kurzstudie „Lernen mit KI – Einsatz von ChatGPT & Co. beim Lernen“ der IU Internationalen Hochschule (IU) wurden im Zeitraum 21.02. bis 23.02.2023 insgesamt 1.205 Teilnehmer:innen in Deutschland im Alter von 16 bis 65 Jahren repräsentativ nach Alter und Geschlecht befragt. Das Factsheet zur IU-Studie ist hier verfügbar.
 

Erfurt, 23. März 2023. Arbeitgeber unterstützen Mitarbeitende, die sich mit einem Fernstudium weiterbilden, nur selten. Das ist das Ergebnis der Trendstudie Fernstudium 2023, die von der IU Internationalen Hochschule (IU) im Februar dieses Jahres veröffentlicht wurde. Über die Hälfte der Befragten (51,2 Prozent) erhalten laut Studie keine Unterstützung durch den Arbeitgeber. Von den Befragten, die keine Unterstützung erhielten, wurde dies bei 45,6 Prozent vom Arbeitgeber abgelehnt.

„Angesichts des eklatanten Fachkräftemangels in Deutschland sind das erschreckende Zahlen, insbesondere weil mehr als die Hälfte der Befragten angeben, dass sie ihr im Studium erworbenes Wissen bereits produktiv im Beruf anwenden konnten. Arbeitgebern entgeht hier ein Riesenpotenzial an Fachwissen und natürlich die Möglichkeit, Motivation und Loyalität ihrer Arbeitnehmenden zu stärken“, sagt Prof. Dr. Holger Sommerfeldt, Rektor der IU Internationalen Hochschule.

Beinahe zwei Drittel der Befragten (60,4 Prozent) finanzieren ihr Fernstudium hauptsächlich durch eigene Erwerbstätigkeit; für 14,9 Prozent übernimmt die Familie oder das private Umfeld die finanzielle Verantwortung. Weniger als eine:r von zehn (6,7 Prozent) gibt an, dass der Arbeitgeber die Hauptfinanzierung übernimmt, beziehungsweise übernommen hat. Doch die fehlende Unterstützung liegt nicht nur an den Unternehmen: Nahezu die Hälfte (49,1 Prozent) von denen, die generell keine Unterstützung von ihrem Arbeitgeber erhalten, möchten auch keine.

Unter den Befragten, die von ihrem Arbeitgeber Unterstützung erhalten (29,2 Prozent – siehe oben), wurde die Unterstützung bei der Organisation, wie beispielsweise „flexiblere Arbeitszeiten“ oder „Planungssicherheit für Klausurtermine“ mit 51,6 Prozent am häufigsten von den Befragten genannt. Mit 48,2 Prozent wurde am zweithäufigsten „zeitliche Unterstützung“ angegeben. Interessant ist, dass immerhin ein Drittel (36,9 Prozent) psychologische Unterstützung, zum Beispiel in Form von Lob, Wertschätzung und Anerkennung, durch den Arbeitgeber erwähnen.

Glücklich sein – einer der Hauptgründe für berufliche Veränderung

Wenn die Befragten sich beruflich verändern möchten, steht – wenig überraschend – der finanzielle Aspekt an erster Stelle (38,5 Prozent). Doch auch eine höhere Position (36,2 Prozent) und mehr Verantwortung (28,2 Prozent) streben die Befragten an.

Ebenfalls hoch ist der Wunsch nach beruflicher Erfüllung, also nach einer Arbeit, die glücklich macht. Immerhin 26,8 Prozent möchten sich deshalb beruflich verändern.

Gelernt wird am Wochenende oder zur „Prime Time“

Der Zeitfaktor spielt gerade bei einem (berufsbegleitendem) Fernstudium eine große Rolle. Fast die Hälfte (47,2 Prozent) der Befragten gibt an, dass sie etwa 11 bis 20 Stunden pro Woche für das Lernen aufbringen können. Etwa 16,0 Prozent der Befragten können 21 bis 30 Stunden dem Lernen widmen, aber nur 7,3 Prozent können mehr als 30 Stunden pro Woche investieren. Viele Befragte haben demnach eher Kapazitäten für ein Teilzeitstudium.

Am häufigsten lernen die Studierenden am Wochenende (71,7 Prozent). Doch auch die freie Zeit in den frühen Abendstunden (ab 18 Uhr) (50,1 Prozent) oder in den späten Abendstunden (ab 20 Uhr) (45,9 Prozent) wird von den Studierenden genutzt. Nur 16,7 Prozent lernen ganztägig. Darüber hinaus wird von einigen Studierenden jede freie Minute genutzt, wie zum Beispiel die Mittagspause (12,4 Prozent) oder die Fahrt zur Arbeit (9,4 Prozent).

„Der zeitliche Aufwand eines Fernstudiums wird häufig unterschätzt – so entsteht eine Diskrepanz zwischen gewähltem Zeitmodell und der tatsächlich verfügbaren Zeit. Um das zu verhindern und ein zur Lebenssituation der Studierenden passendes Studienmodell zu finden, muss gute Beratung vor Studienbeginn ansetzen“, betont Sommerfeldt.
 

ÜBER DIE STUDIE

Die Trendstudie Fernstudium 2023 der IU Internationalen Hochschule ist die sechste Ausgabe der deutschlandweit größten Erhebung zu den Lebens- und Studienbedingungen von Fernstudierenden. Hierzu wurden im Oktober und November 2022 6.751 Personen befragt. In der Trendstudie werden nicht nur die Meinungen von Studierenden im Fernstudium abgefragt, sondern auch die Meinungen von Absolvent:innen, Interessierten und Abbrecher:innen eines Fernstudiums. Die Studie bietet so einen umfangreichen Blick auf das Themengebiet.

Das Whitepaper zur Trendstudie 2023 ist hier verfügbar.

Erfurt, 2. März 2023. Männliche Schüler in Deutschland interessieren sich für soziale und pädagogische Themen. Dies bestätigt die Kurzstudie der IU Internationalen Hochschule (IU) „Soziale Berufe. Was junge Männer darüber denken“. Dennoch würden sich nur 21,8 Prozent der jungen Männer für eine Ausbildung oder ein Studium im sozialen Bereich entscheiden. Für 51,3 Prozent der Befragten käme dies eher nicht oder überhaupt nicht in Frage. 

Wenig überraschend: Mehr als die Hälfte der befragten Schüler (54,1 Prozent) könnten die zu niedrigen Verdienstmöglichkeiten von einer Ausbildung oder einem Studium im sozialen Bereich abhalten. 45,0 Prozent gefallen die Arbeitsbedingungen nicht. 

Trotzdem sind für mehr als die Hälfte der Befragten (53,0 Prozent) die Herausforderungen in sozialen Berufen kein Grund, der gegen eine Ausbildung oder ein Studium im Sozialwesen spricht. Was andere wie Freund:innen oder Familie über diesen Berufswunsch denken, würde jeweils mehr als die Hälfte der Befragten nicht davon abhalten, eine Ausbildung oder ein Studium im sozialen Bereich zu beginnen. 

Prof. Dr. Fabian van Essen, Professor für Heilpädagogik und Inklusionspädagogik an der IU Internationalen Hochschule ist Mitinitiator der Studie. Er meint dazu: 

„Obwohl das Potenzial grundsätzlich da ist und laut Studie weder die Meinung anderer noch das fordernde Berufsfeld einen Hinderungsgrund darstellen, kommt für viele männliche Schüler ein sozialer Beruf nicht infrage. Was können Gründe sein? Mehr Schulfächer zu sozialen Themen braucht es nicht, aber es fehlt vielen jungen Männern an praxisorientierten Einblicken wie zum Beispiel durch Praktika oder Hospitationen. Ein Kernproblem ist der Wegfall des Zivildienstes, der früher junge Männer für soziale und pädagogische Berufe sozialisierte. Heutzutage fehlt vielen Männern diese Kennenlernmöglichkeit.“ 

Kaum männliche Vorbilder 

Laut Studienergebnissen sind auch kaum männliche Verwandte oder Bekannte vorhanden, die im Sozialwesen arbeiten und junge Männer für soziale Berufe begeistern oder sozialisieren könnten: Zwar geben 64,3 Prozent der Befragten an, eine oder mehrere Personen zu kennen, die im sozialen Bereich arbeiten. Allerdings sind 65,6 Prozent dieser Bekannten oder Verwandten weiblich. Gerade mal 13,1 Prozent der jungen Männer geben an, dass ihr Vater oder Opa in diesem Bereich arbeitet. 

Den hohen Frauenanteil bestätigen auch Statistiken: Laut Zahlen der Bundesagentur für Arbeit(*) arbeiten im sozialen Bereich mehr als 70 Prozent Frauen. 

Laut IU-Studie wirkt sich dieser hohe Frauenanteil kaum auf das Bild aus, das sich männliche Schüler zu sozialen Berufen machen: Nur 24,4 Prozent der befragten Schüler stimmen der Aussage zu, dass „soziale Berufe eher was für Frauen als für Männer sind“. 

„Wie der Klischee-Check der Studie zeigt, scheint die hohe Quote weiblicher Fachkräfte nicht zwangsläufig dazu zu führen, dass junge Männer denken, soziale Berufe seien typische Frauenberufe. Und trotzdem benötigen Kinder und Jugendliche sowohl männliche als auch weibliche Rollenbilder im Bildungs- und Sozialwesen. Das betrifft das Geschlecht, aber auch andere Dimensionen, wie beispielsweise Behinderung, den Migrationshintergrund oder die sexuelle Orientierung“, sagt Prof. Dr. Fabian van Essen. 

Berufsbild Erzieher ist Favorit bei jungen Männern 

In ganz Deutschland herrscht Personalmangel in Kindertagesstätten und der Männeranteil in Kitas ist verschwindend gering(**). Doch laut der IU-Studie ist gerade das Berufsbild Erzieher bei den befragten Schülern sehr beliebt: Unter den 21,8 Prozent derjenigen Befragten, für die eine Ausbildung oder ein Studium im sozialen Bereich in Frage käme, würden sich 26,2 Prozent am ehesten für den Beruf des Erziehers entscheiden. An zweiter Stelle folgt mit jeweils 25,4 Prozent das Berufsbild Pädagoge beziehungsweise Sozialpädagoge. Weniger interessant sind Berufe wie Medienpädagoge (14,6 Prozent) oder Schulbegleiter (13,1 Prozent). 
 

Über die Studie 

In der im Oktober 2022 durchgeführten IU-Kurzstudie wurden 620 männliche Schüler befragt. Unter den Befragten befanden sich Hauptschüler, Realschüler, Fachoberschüler und Gymnasiasten. 

Das Factsheet zur IU-Kurzstudie ist hier verfügbar. 


(*) Statistik der Bundesagentur für Arbeit, Berichte: Blickpunkt Arbeitsmarkt – Die Arbeitsmarktsituation von Frauen und Männern, Nürnberg, Juli 2022, S. 14 
(**) Männliche Fachkräfte in der Kinderbetreuung in Deutschland bis 2022, Statista 2022

Erfurt, 21. Februar 2023 – Die aktuelle Trendstudie Fernstudium 2023 der IU Internationalen Hochschule (IU) zeigt, dass ein Fernstudium viele Vorteile bietet – persönlich wie beruflich. Doch neben positiven Gefühlen löst ein Fernstudium auch negative Gefühle aus. Gerade im Vergleich zur letzten Trendstudie Fernstudium 2021(*) sind positive Emotionen im Hinblick auf das Fernstudium zurückgegangen, negative Gefühle haben hingegen zugenommen. Dies liegt unter anderem auch an der Mehrfachbelastung aus zum Beispiel Studium, Job und Familie. Doch trotz Mehrfachverpflichtungen und sonstiger Belastungen sagen 93,5 Prozent der Befragten, dass sich ein Fernstudium für sie gelohnt hat. 
„Trotz Stress und aller Entbehrungen zeigen die Erfahrungen mit unseren Studierenden, dass sich die Mühen am Ende lohnen: Nicht nur entwickelt man sich beruflich weiter, ein Studium trägt auch enorm zur persönlichen Entfaltung bei“, sagt Dr.in Carmen Thoma, COO Fernstudium der IU Internationalen Hochschule. 

Auch in der aktuellen Ausgabe (**) der IU-Trendstudie Fernstudium 2023 steht die berufliche Weiterentwicklung an erster Stelle: Für 31,0 Prozent der Befragten ist die berufliche Veränderung der Hauptgrund für ein Fernstudium. Der Aspekt der persönlichen Weiterentwicklung und des lebenslangen Lernens wird von 21,6 Prozent der Befragten als Hauptgrund genannt. 13,5 Prozent der Befragten wollen durch ein Fernstudium in erster Linie ihre Chancen am Arbeitsmarkt verbessern. 
 

Positiver Nebeneffekt: Mehr Selbstbewusstsein und Lebensfreude 

Die aktuelle Trendstudie zeigt auch: Ein Fernstudium lohnt sich nicht nur finanziell und karrieretechnisch. Für 38,5 Prozent der Absolvent:innen wirkt sich ein solches Studium positiv auf das Privatleben aus: 70,2 Prozent der Befragten mit einer positiven Veränderung in ihrem Privatleben gaben an, dass ihr Selbstbewusstsein durch das Fernstudium gestärkt wurde. 51,9 Prozent sind ausgeglichener und haben mehr Lebensfreude. Für 48,9 Prozent ist die soziale Anerkennung gestiegen. 
Doch trotz aller Freiheiten und Vorteile, die ein Fernstudium mit sich bringt, verlangt ein Fernstudium den Studierenden viel ab. 

„Ein Studium ist nicht immer nur mit Freude verbunden, sondern kann auch zeitweise belastend sein. Berufliche und familiäre Verpflichtungen spielen oft gerade in einem Fernstudium eine große Rolle“, erklärt Thoma. 
Fragt man nach den Gefühlen der Befragten, ist je über die Hälfte stolz auf das Geleistete (52,1 Prozent) oder zufrieden (50,3 Prozent). Doch im Vergleich zur Befragung aus 2021 sind negative Gefühle wie „gestresst“ (31,5 Prozent 2020 vs. 42,9 Prozent 2023) und „überfordert“ (11,5 Prozent vs. 24,3 Prozent) in der aktuellen Befragung deutlich ausgeprägter. Die Vereinbarkeit von Familie, Beruf und Studium empfinden mit 60,8 Prozent die meisten Befragten, die das Studium als belastend empfunden haben, erschwerend. Für weitere 45,2 Prozent spielten das eigene Anspruchsdenken oder Versagensängste eine belastende Rolle. 

Zur Reduzierung der Belastung und Steigerung der Lernfreude empfiehlt Thoma: „Bildungsanbieter sollten Studierende, ganz besonders in Krisenzeiten, durch flexible Angebote, innovative Lösungen und individuelle Hilfestellung auf ihrem Bildungsweg unterstützen. Wenn das gelingt, steht die Freude am Lernen auch wieder im Vordergrund.“ 

Interesse an KI im Studium ist da – KI ist aber noch nicht angekommen 

Neben maximaler Flexibilität kann Studierenden der Lernalltag durch den Einsatz von digitalen Technologien enorm erleichtert werden. Künstliche Intelligenz (KI) kann an vielen Stellen Unterstützung im Studium bieten, indem sie zum Beispiel die Suche nach Informationen erleichtert oder fachliche Fragen zum Lernstoff beantwortet. 

„Viele Studierende wissen gar nicht, welches Potenzial KI für das Lernen bietet. Eine KI arbeitet adaptiv, sie passt sich an Bedürfnisse und Lernstandards der Benutzenden an: Sie weist beispielsweise auf bestimmte Stellen im digitalen Skript hin oder fragt den Wissensstand ab. Studierende können sich somit auf das Wesentliche konzentrieren“, erklärt Prof. Dr. Thomas Zöller, Professor für Data Science und Artificial Intelligence & Studiengangsleitung „Data Science“ an der IU Internationalen Hochschule. 

Laut Trendstudie ist das Interesse an Künstlicher Intelligenz im Studium bei einigen grundsätzlich vorhanden. Immerhin würden 41,8 Prozent der Befragten KI im Studium nutzen oder nutzen es bereits im Studium. Nur 21,2 Prozent lehnen dies ab. Auch ist es 42,9 Prozent der Befragten eher bis sehr wichtig, dass eine Hochschule Unterstützung durch Künstliche Intelligenz anbietet. 
Die Befragten geben am häufigsten an, dass der Einsatz von KI-Tools durch die einfachere Recherche (45,7 Prozent) und das bessere Verfolgen des Lernfortschritts (42,9 Prozent) den Lernalltag erleichtern könnte. Doch es herrscht auch Skepsis: 47,1 Prozent der Befragten befürchten, dass durch die Nutzung von KI weniger menschliche Interaktionen stattfinden. 38,7 Prozent haben Bedenken in Bezug auf den Datenschutz. 

(*)Trendstudie Fernstudium 2021, IU Internationale Hochschule, 2021 

(**)Über die Studie 

Die Trendstudie Fernstudium 2023 der IU Internationalen Hochschule ist die sechste Ausgabe der deutschlandweit größten Erhebung zu den Lebens- und Studienbedingungen von Fernstudierenden. Hierzu wurden im Oktober und November 2022 6.751 Personen befragt. In der Trendstudie werden nicht nur die Meinungen von Studierenden im Fernstudium abgefragt, sondern auch die Meinungen von Absolvent:innen, Interessierten und Abbrecher:innen eines Fernstudiums. Die Studie bietet so einen umfangreichen Blick auf das Themengebiet. 

Das Whitepaper zur Trendstudie 2023 ist hier verfügbar.  

Erfurt, 17. Januar 2023 – Die aktuelle Studie der IU Internationalen Hochschule (IU) „Lebenslang Lernen. Das motiviert, das hemmt.“ zeigt: 88,7 Prozent der Befragten halten kontinuierliche Weiterbildung zwar für entscheidend, um eine langfristig erfolgreiche Karriere im Beruf einschlagen zu können, doch die gelebte Praxis sieht anders aus: Nur 13,9 Prozent absolvieren derzeit tatsächlich eine Weiterbildung, 14,3 Prozent haben sich für eine Weiterbildung angemeldet, die noch nicht gestartet ist. Und dies, obwohl 86,3 Prozent der Befragten davon ausgehen, dass persönliche kontinuierliche Weiterbildung in den nächsten Jahren noch deutlich wichtiger werden wird.
 

Jüngere Arbeitnehmer:innen sind motivierter als ältere.

Dabei ist die Motivation für Weiterbildungen groß: 88,2 Prozent aller Befragten sind motiviert, eine durch den:die Arbeitgeber:in genehmigte Weiterbildung zu absolvieren. Bei persönlichen, das heißt privat finanzierten, Weiterbildungen ist die Einschätzung der eigenen Motivation mit 77,4 Prozent der Befragten ebenfalls stark ausgeprägt. Auffallend ist: Jüngere Arbeitnehmer:innen zeigen eine höhere Motivation als ältere. Vor allem die Befragten bis 29 Jahre streben nach neuem Wissen – durch eine persönliche (83,6 Prozent) oder eine durch den:die Arbeitgeber:in genehmigte Weiterbildung (90,6 Prozent). Von den über 50-Jährigen sind nur noch 66,7 Prozent bzw. 77,6 Prozent motiviert – jeweils über 10 Prozentpunkte weniger als über alle Altersgruppen hinweg.

Diejenigen, die derzeit an einer Weiterbildung teilnehmen, sich angemeldet haben oder interessiert sind, nennen vor allem die persönliche Weiterentwicklung (66 Prozent), daneben den Wunsch nach einem höheren Gehalt (43 Prozent) und das Ziel, eine höhere berufliche Position zu erreichen (42,6 Prozent) als Gründe für eine Weiterbildung.
 

Weiterbildung? Einfach nicht darüber nachgedacht.

Obwohl die Motivation hoch ist, sieht es in der Praxis ganz anders aus: 71,8 Prozent der Befragten nehmen weder an Weiterbildungen teil, noch haben sie sich dafür angemeldet. Darunter befinden sich 40,8 Prozent, die gar keine Weiterbildungsmaßnahmen geplant haben; 12,5 Prozent, die grundsätzlich Interesse bekunden, aber durch andere Gründe wie fehlende Zeit oder hohe Weiterbildungskosten an einer Teilnahme gehindert werden; und 18,5 Prozent, die sich nach eigenen Aussagen zwar informiert, aber bisher nicht angemeldet haben.

Diese Gruppe derjenigen, die derzeit keine Weiterbildung plant, nennt als wesentliche Gründe für das fehlende Engagement vor allem, dass der:die Arbeitgeber:in keine beruflichen Weiterbildungen anbiete (27,1 Prozent), dass man selbst bereits über alle notwendigen Kenntnisse verfüge (21,2 Prozent), dass keine Zeit für Weiterbildungen zur Verfügung stehe (20,4 Prozent) und, dass man bisher einfach nicht darüber nachgedacht habe (20 Prozent).

Dr. Mario Herrmann, Professor für Psychologie und Soziale Arbeit an der IU, sieht hier Handlungsbedarf bei den Arbeitgeber:innen: „Berufstätige können von ihrer:ihrem Arbeitgeber:in für eine Weiterbildung motiviert und unterstützt werden, indem der finanzielle und zeitliche Aufwand für den:die Arbeitnehmer:in minimiert und ein möglichst zeitnaher Nutzen in Aussicht gestellt wird.“

Die Ergebnisse der Befragung decken das: Diejenigen, die derzeit keine Weiterbildung absolvieren, nennen als potenzielle Motivationsfaktoren vornehmlich das Gehalt (59,9 Prozent) und die Kostenübernahme der beruflichen Weiterbildung durch den:die Arbeitgeber:in (40,9 Prozent). Für 33,7 Prozent wäre es außerdem wichtig, die Weiterbildung während der Arbeitszeit absolvieren zu können.
 

Konkret, praxisnah und lukrativ: Erwartungen an Bildungsmaßnahmen

Damit eine Weiterbildung motiviert und Spaß macht, wünschen sich 55,3 Prozent, dass sie gelernte Inhalte sofort in der Berufspraxis anwenden können. Dabei sollte das Gelernte auch im Einklang mit den persönlichen Zielen stehen – das gibt mit 50,7 Prozent etwas mehr als die Hälfte der Befragten an. Und für 34,6 Prozent ist es motivierend, wenn die Lerninhalte flexibel an das eigene Tempo und die zeitliche Verfügbarkeit anpassbar sind.

„Berufstätige wollen die neu erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten unmittelbar in der eigenen Arbeit anwenden können. Eine starke Praxisorientierung des Angebots ist also unabdingbar. Aber auch ein hohes Maß an Flexibilität der Weiterbildung ist wichtig, um die Vereinbarkeit mit Beruf, Familie und Freizeit zu gewährleisten und Handlungsspielräume in Form eines selbstbestimmten Lernens zu ermöglichen“, fasst Herrmann zusammen.

ÜBER DIE STUDIE
Im Rahmen der Studie „Lebenslang Lernen. Das motiviert, das hemmt.“ wurden 955 Arbeitnehmer:innen in Deutschland befragt. Das Geschlechterverhältnis betrug 50,6 Prozent Frauen und 49,4 Prozent Männer. 20,5 Prozent der Befragten waren zum Zeitpunkt der Befragung bis 24 Jahre alt, 19,7 Prozent 25 bis 29 Jahre, 20,3 Prozent 30 bis 39 Jahre, 19,3 Prozent 40 bis 49 Jahre, 14,2 Prozent 50 bis 59 Jahre und 6,0 Prozent älter als 59 Jahre.

Das Whitepaper zur Kurzstudie ist hier verfügbar.

Erfurt, 21. Dezember 2022. Mit der IU Akademie bietet die IU Internationale Hochschule (IU), Deutschlands größte Hochschule, Weiterbildungen an, die hinsichtlich Qualität und Inhalten einem Hochschulstudium auf Bachelor-Niveau entsprechen. Das Weiterbildungsangebot richtet sich vorrangig an Arbeitssuchende, die ihre Chancen auf dem Arbeitsmarkt durch geförderte Weiterbildungsmaßnahmen verbessern wollen. Aber auch Arbeitnehmer:innen, die sich beruflich sowie persönlich weiterentwickeln wollen, können die Weiterbildungen in Anspruch nehmen.

„Die Teilnehmer:innen unserer Kurse profitieren von der jahrelangen Erfahrung der IU Internationalen Hochschule mit innovativer Online-Lehre. Das bedeutet, dass unsere Weiterbildungen vollständig digital und flexibel sind. Auf diese Weise können die Teilnehmer:innen entsprechend ihrer persönlichen Situation in ihrem eigenen Tempo lernen und Prüfungen absolvieren“, so Dr. Thomas Fink, Leiter der IU Akademie.

„Auch bieten wir unseren Teilnehmer:innen mehr, als am Markt üblich ist. Dadurch heben wir uns mit unserem Angebot vom Wettbewerb ab. So können Arbeitssuchende bei erfolgreicher Jobvermittlung bis zu sechs Monate weiter an der IU Akademie ihren Kurs belegen und ihren Abschluss erwerben. Zudem findet für die Teilnehmer:innen in Daily-Check-Ins oder in interaktiven Workshops ein regelmäßiger Austausch untereinander und mit unseren Expert:innnen statt“, so Fink weiter.

Die IU Akademie strebt danach, ihr Weiterbildungsangebot möglichst vielen Menschen zugänglich zu machen: Deshalb können Interessierte jederzeit und ohne besondere Zugangsvoraussetzungen mit einer Weiterbildung an der IU Akademie beginnen. Die Teilnahme für Arbeitssuchende ist ebenfalls gesichert, denn die Kosten sind mit dem Bildungsgutschein zu 100 Prozent durch die Agentur für Arbeit förderbar.
 

Über 400 fachspezifische Kurse mit Erfolgsaussicht

Die IU bietet derzeit über 400 Online-Kurse aus den Bereichen Marketing & Sales, Management & Wirtschaft, Gesundheit & Pflege sowie anderen gefragten Berufen. Die Dauer dieser Weiterbildungskurse beträgt, je nach Programm und Modell (Vollzeit oder Teilzeit), zwischen einem Monat und acht Monaten.

In den Kursen erwerben die Teilnehmer:innen gefragte Kompetenzen und werden somit in innovativen Berufsfeldern wie zum Beispiel „Online Marketing-Experte“ oder „Agile Leader“ zur gefragten Fachkraft, um ihre Jobchancen auf dem Arbeitsmarkt zu erhöhen.

Am Ende jedes Trainings erhalten die Teilnehmer:innen ein anerkanntes Zertifikat auf Hochschulniveau – unabhängig vom Bildungsstand, den sie vor der Weiterbildung an der IU Akademie hatten. Weiterbildungen auf Bachelor-Niveau können nach Erhalt des Abschlusszertifikats sogar auf ein Bachelor-Studium an der IU Internationalen Hochschule (IU) angerechnet werden. Damit geben die IU Akademie und die IU Internationale Hochschule als einer der wenigen Anbieter am Weiterbildungsmarkt den Teilnehmer:innen die Möglichkeit, ihre Weiterbildung in einem Hochschulstudium zu vertiefen.

Damit Arbeitssuchende bei der Vielzahl an Weiterbildungs-Möglichkeiten den für sie passenden Kurs finden, gibt es an der IU Akademie Weiterbildungsberater:innen. Diese helfen Interessierten dabei, einen Kurs zu finden der am besten zu ihrem Jobprofil und den persönlichen Stärken passt.
 

Personalisiertes Rundum-Coaching mit hoher Erfolgsquote

Die IU Akademie bietet ein vollumfängliches Beratungs- und Coaching-Paket an, das Bewerber:innen in allen Phasen des Bewerbungsprozesses unterstützt:

„Wenn man an der IU Akademie eine Weiterbildung absolviert, erhält man ein Gesamtpaket aus Karriereberatung und persönlich abgestimmtem Karriere-Coaching, das auf umfassendes Training sowie auf Persönlichkeitsentwicklung abzielt“, sagt Kerstin Kraus, Karriere-Coachin an der IU Akademie.

Karriere-Coaches wie Kerstin Kraus decken sämtliche Karriere-Themen ab. Ob Karriere-Events, Workshops, Gruppen-Coachings oder 1:1-Coachings – die Teilnehmer:innen werden optimal auf zukünftige Bewerbungs- und Arbeitssituationen vorbereitet.

„Nach einem Jobverlust sind viele Arbeitssuchende verunsichert. Mit einer Kündigung im Nacken stellen sich Orientierungsfragen. Als Coachin bringe ich einen Prozess in Gang, in dem der:die Coachee die Möglichkeit bekommt, Erkenntnisse über sich selbst und die persönlichen Stärken zu gewinnen. Ich sehe meine Aufgabe darin, einen schnellen Start ins Berufsleben möglich zu machen, der gleichzeitig stimmig, gut durchdacht und nachhaltig ist“, erklärt Kraus.
 

IU-Studie offenbart Defizite bei Bewerbungstrainings

Viele Bewerbungstrainings sind zu einseitig. Dies zeigt die Studie der IU Internationalen Hochschule (IU) „Bewerben während der Arbeitslosigkeit“: Laut der Studie gab die Hälfte der Befragten (48,1 Prozent) an, dass sie das Gelernte nicht in einer realen Bewerbungssituation einsetzen konnten. Außerdem herrsche eine große Diskrepanz zwischen trainierten und benötigten Inhalten. So gab eine große Mehrheit der Befragten (81,8 Prozent), die bereits ein solches Training bei einem privaten Anbieter absolviert haben, an, dass das Training die Überarbeitung des Lebenslaufs beinhaltete. Doch nicht mal der Hälfte der Befragten (46,4 Prozent) sei dieser Inhalt wichtig.

Weiterbildungsangebot
Das IU-Weiterbildungsangebot ist gemäß „Akkreditierungs- und Zulassungsverordnung Arbeitsförderung" (AZAV) zertifiziert und staatlich anerkannt. Es findet sich auch im KURSNET, dem Portal der Bundesagentur für Agentur für die berufliche Aus- und Weiterbildung in Deutschland.

Die vollständige Liste aller Weiterbildungs-Programme der IU Akademie ist hier einsehbar: https://www.iu-akademie.de/weiterbildungen/

Über die IU-Studie
Für die Studie „Bewerben während der Arbeitslosigkeit“ der IU Internationalen Hochschule (IU) wurden im Zeitraum vom 17. bis 30. Mai 2022 insgesamt 1.026 Arbeitsuchende in Deutschland befragt. Ziel der Studie war es, herauszufinden, wie Bewerbungstrainings von Arbeitsuchenden wahrgenommen werden, was gut läuft und was verbessert werden kann.

Das Whitepaper zur Studie ist hier verfügbar.

ÜBER DIE IU INTERNATIONALE HOCHSCHULE

Mit über 100.000 Studierenden ist die IU Internationale Hochschule (IU) die größte Hochschule in Deutschland. Die private, staatlich anerkannte Bildungseinrichtung mit Hauptsitz in Erfurt versammelt unter ihrem Dach mehr als 200 Studienprogramme im Bachelor- und Masterbereich, die in deutscher oder englischer Sprache angeboten werden. Studierende können zwischen dualem Studium, Fernstudium und myStudium, das Online- und Präsenzveranstaltungen kombiniert, wählen und mithilfe einer digital gestützten Lernumgebung ihr Studium selbstbestimmt gestalten. Zudem ermöglicht die IU-Weiterbildungen und fördert die Idee des lebenslangen Lernens. Ziel der Hochschule ist es, möglichst vielen Menschen weltweit Zugang zu personalisierter Bildung zu verschaffen. Im Jahr 2000 hat die IU ihren Betrieb aufgenommen, inzwischen ist sie in mehr als 30 deutschen Städten vertreten. Sie kooperiert mit über 15.000 Unternehmen und unterstützt sie aktiv bei der Entwicklung ihrer Mitarbeitenden. Zu den Partnern gehören unter anderem Motel One, VW Financial Services und die Deutsche Bahn. Weitere Informationen unter: www.iu.de. 

Erfurt, 15. Dezember 2022. Mehr als drei Viertel der Befragten (76,8 Prozent) ist Weihnachten wichtig und bedeutet für 89,2 Prozent, Zeit mit Familie und Freund:innen zu verbringen.  Die aktuellen Krisen wie Corona, Inflation, Energiekrise oder der Krieg in der Ukraine ändern für viele also nichts an der Weihnachtstimmung.  Zu diesem Ergebnis kommt die aktuelle Kurzstudie der IU Internationalen Hochschule (IU) "Weihnachtsbarometer: Wie wird 2022 trotz Krisen gefeiert?“.

Für 31,2 Prozent der Befragten spielt das Weihnachtsfest in diesem Jahr sogar eine größere Rolle als sonst, und 46,7 Prozent der Befragten möchten dieses Jahr an Weihnachten mehr Zeit im Kreise der Liebsten verbringen.

Letzteres gilt vor allem für die Generation Z: Unter den Befragten in der Altersgruppe der 16- bis 25-Jährigen will mehr als die Hälfte (55,2 Prozent) Weihnachten vermehrt mit Familie und Freund:innen feiern. Ähnlich sieht es bei der Generation Y aus: Unter den 26- bis 40-Jährigen wollen dies 52,0 Prozent der Befragten verstärkt tun. Zum Vergleich: Von den Personen zwischen 41 und 55 Jahren (Generation X) bzw. 56 und 65 Jahren (Baby-Boomer) möchten das nur 40,9 bzw. 41,9 Prozent.

„Für viele Befragte ist Weihnachten in diesem Jahr aufgrund der Krisen noch wichtiger geworden. Dies lässt sich mit dem Reaktanzeffekt – einer ‚Jetzt erst recht‘-Reaktion – erklären: Den Menschen wurden während der Coronapandemie und aktuell aufgrund der hohen Inflation viele Freiheiten genommen. Diese Freiheiten wollen sie sich zurückerobern. Das äußert sich in unserer Umfrage dadurch, dass sich viele ihr Weihnachtsfest nicht nehmen lassen wollen und das Fest zum Teil noch intensiver feiern“, sagt Professorin Dr. Julia Pitters, Leiterin des Studiengangs Wirtschaftspsychologie an der IU Internationalen Hochschule (IU).

In einigen Bereichen wird wie üblich gefeiert, in anderen wird eingeschränkt

Die ungebrochene oder sogar verstärkte Feierlaune macht sich zum Teil in Bereichen bemerkbar, die mit dem Weihnachtsfest zusammenhängen: So dekorieren 73,2 Prozent der Befragten ihr Heim zu Weihnachten so wie üblich, und 72,3 Prozent nehmen unverändert an Weihnachtsveranstaltungen mit Familie und Freund:innen teil.

Teilweise Zurückhaltung macht sich im Krisenjahr 2022 bei der Weihnachtsbeleuchtung bemerkbar: Mehr als ein Drittel (36,1 Prozent) der Befragten beleuchten weniger als üblich ihr Heim, Garten oder Balkon zu Weihnachten. 26,0 Prozent besuchen Weihnachtsmärkte weniger als üblich und 26,5 kaufen weniger Weihnachtsgeschenke.

Nachhaltigkeit spielt für einige ebenfalls eine Rolle: Fast jede:r Fünfte (18,8 Prozent) setzt zum diesjährigen Weihnachtsfest mehr als sonst auf selbst gemachte Weihnachtsgeschenke.

Jeder:jedem Sechsten ist 2022 nicht zum Feiern zumute

Wenn sich eingeschränkt wird, geht es bei der Frage nach den Gründen hierfür für deutlich mehr als die Hälfte um die Finanzen. 58,4 Prozent müssen an Weihnachten auf das Geld achten. Etwas mehr als ein Drittel (34,4 Prozent) möchte außerdem Geld zurücklegen.

Weniger Konsum und mehr Nachhaltigkeit werden von einem Drittel (35,5 Prozent) bzw. einem Viertel (25,5 Prozent) als Gründe genannt, weshalb man sich einschränke.

Jeder:jedem sechsten Befragten (16,9) Prozent ist aufgrund der aktuellen Krisen und des Krieges nicht zu Feiern zumute.

Über die Kurzstudie

Für die Kurzstudie „Weihnachtsbarometer: Wie wird 2022 trotz Krisen gefeiert?“ der IU Internationalen Hochschule (IU) wurden im Zeitraum vom 11. bis 14. November 2022 insgesamt 1.204 Befragte zwischen 16 und 65 Jahren, repräsentativ nach Alter und Geschlecht befragt.

Das Factsheet zur Kurzstudie ist hier verfügbar.

ÜBER DIE IU INTERNATIONALE HOCHSCHULE

Mit über 100.000 Studierenden ist die IU Internationale Hochschule (IU) die größte Hochschule in Deutschland. Die private, staatlich anerkannte Bildungseinrichtung mit Hauptsitz in Erfurt versammelt unter ihrem Dach mehr als 200 Studienprogramme im Bachelor- und Masterbereich, die in deutscher oder englischer Sprache angeboten werden. Studierende können zwischen dualem Studium, Fernstudium und myStudium, das Online- und Präsenzveranstaltungen kombiniert, wählen und mithilfe einer digital gestützten Lernumgebung ihr Studium selbstbestimmt gestalten. Zudem ermöglicht die IU-Weiterbildungen und fördert die Idee des lebenslangen Lernens. Ziel der Hochschule ist es, möglichst vielen Menschen weltweit Zugang zu personalisierter Bildung zu verschaffen. Im Jahr 2000 hat die IU ihren Betrieb aufgenommen, inzwischen ist sie in mehr als 30 deutschen Städten vertreten. Sie kooperiert mit über 15.000 Unternehmen und unterstützt sie aktiv bei der Entwicklung ihrer Mitarbeitenden. Zu den Partnern gehören unter anderem Motel One, VW Financial Services und die Deutsche Bahn. Weitere Informationen unter: www.iu.de. 

Erfurt, 17. November 2022 – Einer aktuellen Studie der IU Internationalen Hochschule (IU) zufolge kann Prüfungsangst gravierende Folgen für die berufliche Zukunft der Betroffenen haben: 26,8 Prozent der Befragten, bei denen die Prüfungsangst Auswirkungen hatte, konnten aufgrund der Angst nicht den gewünschten Beruf wählen. Und 41 Prozent der Befragten haben durch ihre Prüfungsangst sogar einen bestimmten Schul- oder Hochschulabschluss nicht erlangt – etwa, weil sie die Schule oder das Hochschulstudium abgebrochen haben.

42 Prozent der Befragten, bei denen sich die Prüfungsangst ausgewirkt hat, sind Mehrkosten entstanden – zum Beispiel, weil Prüfungen kostenpflichtig wiederholt werden mussten.

Fast jede:r hatte schon mal Prüfungsangst

Die Studie zeigt, dass 9 von 10 Deutschen (86,8 Prozent) schon einmal unter Prüfungsangst litten. Bei den meisten Befragten (64,7 Prozent) trat diese während der Schule oder des Studiums auf. 47,1 Prozent verspürten Prüfungsangst im Rahmen einer Bewerbung, dicht gefolgt von Ängsten während der Berufsausbildung (45,9 Prozent).

Das Überraschende: Obwohl die Angst vor Prüfungssituationen so verbreitet ist, nimmt kaum jemand Hilfe in Anspruch. Gerade einmal 14,1 Prozent der Befragten mit Prüfungsangst suchten sich Unterstützung, um etwas gegen ihre Angst zu unternehmen – die meisten davon (53,4 Prozent) bei Freund:innen und Familie; 39,8 Prozent gingen deshalb sogar zur psychologischen Psychotherapie. (*)

Mögliche Ursache: Zu hohe Selbstansprüche

Laut der Umfrage fühlt sich fast die Hälfte der Befragten (45,8 Prozent) mit ihren Ängsten nicht ernstgenommen. Als wesentlicher Grund Nummer Eins für Prüfungsangst nennen 53,8 Prozent der Betroffenen zu hohe Ansprüche an sich selbst (*).

„Es gibt keine andere Generation, die sich so stark vergleicht, wie die Generation Z“, erklärt Anna Paulin Horwedel, die sich als Study Guide am IU-Standort Mannheim um die Sorgen der Studierenden kümmert. „Das stresst zum einen natürlich, weil man gefühlt ständig in Konkurrenz steht. Zum anderen steigt dadurch die Hemmschwelle, sich Hilfe zu holen – denn die anderen brauchen sie ja scheinbar auch nicht“, so Hordwedel weiter.

Mehr als ein Drittel will Prüfungsangst allein bewältigen

49,5 Prozent der Betroffenen glaubt, ihre Prüfungsangst sei nicht schlimm genug, um sich Hilfe zu suchen. 38,6 Prozent möchten es allein schaffen, die Prüfungsangst zu bewältigen (*).

Ein folgenreicher Trugschluss, wie Horwedel erklärt: „Je früher man sich Hilfe sucht, desto besser. Sich mit einer solchen Situation allein gelassen zu fühlen, sorgt für emotionalen Stress und verstärkt das Ganze nur. Die Gefahr für eine Gedankenblockade – ein so genannter Blackout –, der während der Prüfung auftreten kann, steigt. Im Austausch mit Expert:innen sollte das Problem daher an der Wurzel gepackt werden, um den Auslöser für die Angst zu finden. Wird die konkrete Ursache, wie etwa zu großer Druck wegen der Wichtigkeit der Prüfung oder internalisierten Erwartungshaltungen von außen schnell gefunden, kann man an einem gemeinsamen Plan arbeiten – etwa, um sich gezielter auf die Prüfung vorzubereiten.“

An der IU Internationalen Hochschule (IU) nehmen sich so genannte Study Guides den Sorgen und Nöten von Studierenden unter anderem in Prüfungssituationen an. Studierende im dualen Studium können sich jederzeit an Anna Horwedel und ihre Kolleg:innen wenden und das umfassende Hilfsangebot der Hochschule nutzen.

* Befragte, die Prüfungsangst während der Schule/des Studiums oder/und während einer Berufsausbildung empfunden haben.


ÜBER DIE STUDIE
Im Rahmen der Kurzstudie „Prüfungsangst“ wurden 1.600 Personen zwischen 16 und 65 Jahren befragt – repräsentativ verteilt nach Alter und Geschlechtsidentität.


BILDMATERIAL
Anna Paulin Horwedel, Study Guide am Standort Mannheim der IU Internationalen Hochschule.


ÜBER DIE IU INTERNATIONALE HOCHSCHULE
Mit über 100.000 Studierenden ist die IU Internationale Hochschule (IU) die größte Hochschule in Deutschland. Die private, staatlich anerkannte Bildungseinrichtung mit Hauptsitz in Erfurt versammelt unter ihrem Dach mehr als 200 Studienprogramme im Bachelor- und Masterbereich, die in deutscher oder englischer Sprache angeboten werden. Studierende können zwischen dualem Studium, Fernstudium und myStudium, das Online- und Präsenzveranstaltungen kombiniert, wählen und mithilfe einer digital gestützten Lernumgebung ihr Studium selbstbestimmt gestalten. Zudem ermöglicht die IU-Weiterbildungen und fördert die Idee des lebenslangen Lernens. Ziel der Hochschule ist es, möglichst vielen Menschen weltweit Zugang zu personalisierter Bildung zu verschaffen. Im Jahr 2000 hat die IU ihren Betrieb aufgenommen, inzwischen ist sie in mehr als 30 deutschen Städten vertreten. Sie kooperiert mit über 15.000 Unternehmen und unterstützt sie aktiv bei der Entwicklung ihrer Mitarbeitenden. Zu den Partnern gehören unter anderem Motel One, VW Financial Services und die Deutsche Bahn. Weitere Informationen unter: www.iu.de

• 70 Prozent der befragten Schülerinnen haben ein persönliches Interesse an MINT-Themen (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik). 
• Über 40 Prozent der jungen Frauen und Mädchen fühlen sich jedoch mit diesen Themen überfordert bzw. finden den MINT-Bereich zu schwierig. 
• Nur wenige der Befragten haben Freundinnen oder weibliche Verwandte, die in MINT-Berufen arbeiten. Über ein Drittel kennt niemanden, der oder die mit MINT beruflich zu tun hat. 

Erfurt, 6. September 2022. Laut letztem IW-MINT-Herbstreport hat sich die Arbeitskräftelücke im MINT-Bereich dramatisch vergrößert. Der Report fordert ganz explizit dazu auf, mehr Frauen für MINT zu gewinnen. Warum sich viele Schülerinnen trotz großen Interesses gegen einen MINT-Bildungsweg entscheiden, untersucht die aktuelle Kurzstudie „MINT-Bildung. Was junge Frauen darüber denken“ der IU Internationalen Hochschule (IU). Gleichzeitig zeigt die Studie Lösungswege auf. Die Kurzstudie ist Auftakt eines umfassenden Forschungsprojekts und der Kampagne „Women in Tech“, mit der die IU Internationale Hochschule Schülerinnen zu MINT-Studium oder -Ausbildung motivieren will.

„Frauen entscheiden sich seltener als Männer für MINT-Studienfächer oder -Ausbildungen. Um etwas dagegen zu tun, muss man früh in der Schule ansetzen – etwa durch gendersensiblen Unterricht, der Mädchen und Jungen gleichermaßen anspricht. Vor allem braucht es dringend mehr weibliche Vorbilder aus dem MINT-Bereich, die jungen Frauen Mut machen. Denn Vorbilder im direkten Lebensumfeld, wie Lehrer:innen und Familienmitglieder, aber auch aus der Wirtschaft, haben großen Einfluss auf die spätere Studien- und Berufswahl“, sagt Alexandra Wuttig, Kanzlerin der IU Internationalen Hochschule. 
 

Überforderung und fehlendes Vorwissen 

Obgleich 70 Prozent der befragten Schülerinnen ein persönliches Interesse an MINT-Themen haben und 81,8 Prozent generell an einem Studium interessiert sind, haben viele junge Frauen Bedenken, wenn es um ein MINT-Studium oder eine MINT-Ausbildung geht. 44,6 Prozent geben an, dieser Bereich sei ihnen zu schwierig, 42,7 Prozent fühlen sich mit MINT-Themen überfordert. Zudem sind viele der Befragten der Meinung, dass ihnen das Vorwissen und die Fähigkeiten für spezielle MINT-Fächer fehlen. So betrachten sich im Bereich Technik nur 14 Prozent und in Informatik 16,2 Prozent der Teilnehmerinnen als ausreichend vorbereitet. Anders ist es lediglich in Biologie: Hier geben 41,2 Prozent an, über viel Vorwissen zu verfügen.

Langweiliger Schulunterricht, finanzielle Hürden 

In der Schule werden Lehrpläne und Lehrende von den befragten Schülerinnen als wenig motivierend empfunden. 44,9 Prozent finden MINT-Fächer in der Schule oft trocken und langweilig, die Inhalte der MINT-Fächer sind 34,8 Prozent zu kompliziert. 42,4 Prozent finden, ihre Lehrer:innen vermitteln die Inhalte auf eine langweilige Art und Weise. 
Zudem gibt es finanzielle Hürden. Fast ein Vierteil (24,3 Prozent) der befragten Schülerinnen gibt an, dass ein MINT-Studium insgesamt zu teuer wäre, da sie wegen der hohen Belastung keinem Nebenjob nachgehen könnten. Die Meinung des Umfelds spielt eine vergleichsweise untergeordnete Rolle: Nur 16,1 Prozent machen sich Gedanken darüber, was die Freund:innen denken könnten, 8,4 Prozent fürchten, ihre Eltern wären mit der Studienwahl nicht einverstanden.

Fehlende Vorbilder vs. Orientierungsangebote 

Die Frage „Kennst du jemanden, der oder die im MINT-Bereich arbeitet“ beantwortet über ein Drittel der Befragten (34,1 Prozent) mit nein. Nur wenige der Befragten haben Freundinnen oder weibliche Verwandte, die in MINT-Berufen arbeiten: Gerade einmal 9,9 Prozent haben eine Freundin, 8,2 Prozent gaben ihre Mutter oder Oma, 14,5 Prozent sonstige weibliche Verwandte an.  
Abhilfe könnten hier Orientierungsangebote für die Berufs- oder Studienwahl schaffen. 65 Prozent der Schülerinnen, die bereits Praktika absolviert oder in den Ferien gearbeitet haben, finden dies nützlich. Fast ebenso beliebt (62,3 Prozent) sind Gespräche mit Freund:innen, Familie oder Mentor:innen. Infoveranstaltungen wie Jobmessen, Girls'Day oder Thementage landeten mit 45 Prozent auf Platz drei. Ähnlich populär sind mit 43,5 Prozent digitale Infokanäle – vor allem Instagram, Facebook, TikTok – und firmeneigene Webseiten.

IU startet Kampagne rund ums Thema „Women in Tech“ 

Zeitgleich mit der Studie startet die IU Internationale Hochschule eine Kampagne, die jungen Mädchen und Frauen Mut machen soll, sich für den MINT-Bereich zu entscheiden. Herzstück ist der Inkubator Young Women in STEM (Frauen in MINT) einer IU-Professorinnengruppe, die auch maßgeblich an der Studie beteiligt ist und diese weiterentwickelt.  

Am 5. Oktober beginnt die sechsteilige Online-Serie „Yes she can – Girls in IT“, die sich an Schülerinnen ab der zehnten Klasse richtet. Hier tauchen MINT-Professorinnen der IU in die Welt der IT und des Internets ein. In Kooperation mit der Bitkom realisiert die IU zudem das Projekt „Frida“ (Frauen in der digitalen Arbeitswelt), mit dem Ziel, Frauen in IT-Berufen sichtbarer zu machen. Geplant ist eine Reihe von Kurzvideos über IT-Frauen mit Vorbildcharakter. Last, but not least widmet sich der Podcast „Einig Uneinig“ ab 23. September großen Fragen rund um das Thema Bildung – unter anderem auch mit Bezug auf Frauen und MINT-Karrieren. 

Über die Studie 

Für die Kurzstudie „MINT-Bildung. Was junge Frauen darüber denken“ der IU Internationalen Hochschule (IU), die am 6. September veröffentlicht wurde, wurden insgesamt 777 Schülerinnen befragt. 83 Prozent der Befragten streben Abitur oder Fachabitur an, 7,6 Prozent die Hochschul- oder Fachhochschulreife, 9,3 Prozent einen Realschulabschluss. Ziel der Studie war es, herauszufinden, wie groß das Interesse der Schülerinnen an MINT-Studienfächern und -Ausbildungen ist, welche Faktoren sie vom MINT-Bildungsweg abhalten und welche begünstigenden Faktoren für eine Studien- oder Berufswahl im MINT-Bereich es gibt.  

Das Whitepaper zur Studie ist hier verfügbar. 
Weitere Informationen zur Kampagne finden Sie hier. 

An der Studie beteiligte Professorinnen der IU Internationalen Hochschule 
•   Prof. Dr. Janki Dodiya, Professur für Augmented/Virtual Reality und HCI
•   Prof. Dr. Cornelia Heinisch, Professur für Computer Science
•   Prof. Dr. Claudia Heß, Professur für Digitale Transformation
•  Prof. Dr. Sibylle Kunz, Professur für Medieninformatik
•   Prof. Dr. Sandra Rebholz, Professur für Softwareentwicklung
•   Prof. Dr. Inga Schlömer, Studiengangsleitung B.A. Digital Business, Professur für Digitale Transformation
•   Prof. Dr. Adrienne Steffen, Professur für Business Administration
•   Prof. Dr. Silke Vaas, Professur für Business Intelligence

ÜBER DIE IU INTERNATIONALE HOCHSCHULE

Mit über 100.000 Studierenden ist die IU Internationale Hochschule (IU) mit Hauptsitz in Erfurt die größte Hochschule in Deutschland. Die private, staatlich anerkannte Bildungseinrichtung versammelt unter ihrem Dach mehr als 200 Studienprogramme im Bachelor und Masterbereich, die in deutscher oder englischer Sprache angeboten werden. Studierende können zwischen dualem Studium, Fernstudium und myStudium, das Online- und Präsenzveranstaltungen kombiniert, wählen und mithilfe einer digital gestützten Lernumgebung ihr Studium selbstbestimmt gestalten. Zudem ermöglicht die IU Weiterbildungen und fördert die Idee des lebenslangen Lernens. Ziel der Hochschule ist es, möglichst vielen Menschen weltweit Zugang zu personalisierter Bildung zu verschaffen. Im Jahr 2000 hat die IU ihren Betrieb aufgenommen, inzwischen ist sie in 28 deutschen Städten vertreten. Sie kooperiert mit über 15.000 Unternehmen und unterstützt sie aktiv bei der Mitarbeiterentwicklung. Zu den Partnern gehören unter anderem die Deutsche Bahn, Motel One, Telekom, Vodafone und VW Financial Services. Weitere Informationen unter: www.iu.de