Prof. Dr. habil. Radoslaw M. Huth
Professur für Pädagogik
Kurzprofil
Radoslaw Huth hat seit 2022 an der IU die Professur für Pädagogik inne. Die Schwerpunkte seiner Forschung und Lehre liegen in den Bereichen: Soziologie, Methoden der Sozialforschung, Datenanalyse und Statistik.
Nach dem Studium der Soziologie an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Promotion an der RWTH Aachen, erhielte er an der Bergischen Universität Wuppertal die Lehrbefähigung im Fach Empirische Bildungsforschung. Im Rahmen seiner beruflichen und akademischen Tätigkeit am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung in Frankfurt am Main und als Vertretungsprofessor für empirische Bildungsforschung an der Universität Erfurt befasste er sich mit sozialer Mobilität, indikatorengestützten Berichterstattung im Bildungswesen und quantitativen Methoden der Bildungsforschung. Neben seiner akademischen Tätigkeit war er Dozent in der Erwachsenenbildung in den Bereichen: Mitarbeiterschulung in der Jugendhilfe, Aktivierungscoaching von Arbeitssuchenden und Durchführung von Integrationskursen für Migranten. In der Jugendhilfe ist er Berater in den Bereichen: Neue Steuerung, Mitarbeiterführung und Kundenmanagement.
Mit großem Engagement betreut er Bachelorarbeiten, Masterthesis und andere wissenschaftliche Arbeiten von Studierenden, um zu ihrem erfolgreichen Studienabschluss beizutragen.
Forschungsgebiete
Arbeitsbedingungen in der sozialen Arbeit
Soziale Mobilität
Methoden der Sozialforschung
Datenanalyse und Statistik
Forschungsprojekte
Publikationen und Vorträge
Huth, R. (2015): Soziale Lage der Lehrkräfte. Eine Trendanalyse anhand des Mikrozensus von 1973 bis 2009. Habilitationsschrift. Norderstedt: BoD.
Huth, R. (2019): Soll die Erziehung von Kindern in staatlichen Schulen frei von Religion sein? Gesetzliche Regelungen und Überzeugungen der Eltern über religiöse Erziehung. In: Bildung und Erziehung, 72 (1), S. 44-59.
Huth, R. & Hackbarth, A. (2021): Inklusive Bildungsräume. Analyse von Inklusionsquoten, Sozialstruktur und räumlichen Relationen von Schulen. In: bildungsforschung.
