IU Incubator
Schulübergänge und “Science Anxiety”

Achtsamkeit als mögliche Antwort auf die Problemkonstellation “Science Anxiety” & Schulübergänge in Zeiten einer Pandemie

Projektbeschreibung

Infolge der Corona-Pandemie haben sich die Lernfortschritte bei deutschen Schulkindern verlangsamt. Wenn sie die Grundschule verlassen, verfügen sie über weniger fortgeschrittene Fähigkeiten. Der Schulübergang agiert als weitere Schwierigkeitsstufe die allgemein mit Ängsten verbunden ist. Schüler, die in Kernkompetenzen für weiterführende Schulen schlecht vorbereitet sind, müssen also gleichzeitig die ohnehin schon belastenden Erfahrungen des Schulübergangs bewältigen.

Die gesonderte Angst vor Naturwissenschaften oder deren Unterricht (NU) ist derzeit wenig erforscht, wurde jedoch kürzlich als eigenständiges Konzept etabliert. Da NU auf verschiedene Fähigkeiten angewiesen ist, die sich jetzt als kritisch verzögert erweisen – Lesen, Arbeiten mit Zahlen, Verstehen –, ist es entscheidend, eine Folgewirkung zu verhindern, die mit Unvorbereitetheit am Ende der Grundschule beginnt.

Forschungsfrage 1: Wie groß ist das Thema Angst vor NU bei deutschen Fünftklässler:innen?

Achtsamkeit wurde bereits erfolgreich in Schulen implementiert, um Stress abzubauen, indem Aufmerksamkeit und Emotionsregulation verbessert wurden. Es hat sich auch gezeigt, dass Achtsamkeit etwas effektiv ist, um die Angst der Schüler im besonderen Kontext des Schulübergangs positiv zu unterstützen.

Forschungsfrage 2: Kann die Angst vor NU durch die Implementierung eines Achtsamkeitsprogramms verbessert werden?

Die Ziele des Projekts sind daher:

Anpassung einer Bewertungsskala zur Angst vor NU für die Verwendung mit deutschen Schulkindern.
Entwicklung und Umsetzung eines Achtsamkeitstrainingsprogramms.
Messung der Angst vor NU bei deutschen Schulkindern vor und nach Durchführung des Trainingsprogramms.